(🍻)い(💆)ま(🕘)かれ(🕴)は臍下(xià )せいかに気をしず(🏐)め、先生(shēng )のバットを(🤞)さげて(🎵)立(lì(📴) )った(🍰)とき、はじめて野(🌝)球(qiú )の(🏰)意義(🌸)がわかった。
実(👺)際(🕐)それは師(🈸)範(🈲)生徒か(⏩)らで(🚋)た(🐬)うわ(🐣)さ(⚓)である、師範(fàn )生徒(tú )は中学(👂)生(shēng )に(🐫)くらべると(🗳)学資も少ないし、(🗓)また富める父(fù )兄をも(🍨)たぬとこ(👴)ろからなにかにつけて不自(✊)由勝(🌸)ちである、それに反(fǎn )して中学(👪)生(🚱)は(🛷)多くは相当(dāng )の資産あ(⏫)る家の子(🧜)である(🏜)、(🚴)かれらは自由にぜいたくなシャ(😬)ツを買(😱)い、ハイ(🦋)カラ(📱)な(🈁)文房(🚾)具を用い(😪)、活動や芝居などを見(🔽)物し、(🏕)洋(🛥)食(⛷)(shí(🖇) )屋へも出入りする、そうさせることを不純(🍒)だと思わない(👌)父兄が多い(📆)のである。
「つまり(🚒)球(qiú )を(📻)打ってとれ(🏌)ないと(🕺)ころへ飛ばしてやればいいんです」
町(dīng )の人々はこうう(🏴)わ(🈲)さした(➡)。そ(😍)れ(🏊)だけ厳(💬)(yán )格な熊(xió(♎)ng )田(tián )先生が今(jīn )中学校(🥓)内(🍬)(nèi )に不(bú )良少(shǎo )年があると聞(wén )いた(🔸)のだからたまらな(💫)い。
「う(💞)む、先生に教おそわっ(🤳)たこと(🎡)を」
「勝(🚓)て(🙀)ないかなあ」とか(🍪)れは善兵衛にいった。
回が進んだ、一(💴)対(✌)一が二(👖)対二となり、五回、六回(🚪)に(🔩)およ(🏮)んだとき、浦中(zhō(🔝)ng )は五点、黙々(⏮)も(🛸)くもくは(🐌)三点になっ(🐢)た。二(èr )点の相違! (💳)このまま(🕖)で押し(🕞)通すで(🍦)あ(🔪)ろうか。千三は回(⏬)ごとにミスを(👚)した、しかも(🚏)かれは三振二つ、ピーゴロ一つを(🌟)打っただけである。か(📆)れはすみに小さくなっ(🛢)て(🌦)涙(lèi )ぐん(🍘)でい(🔨)た。覚(jià(🐏)o )平はもう松の(👶)枝に乗りながららっぱをふく勇気もなくなった。
選(xuǎn )手は入(rù )場(chǎng )す(🦏)るやいな(❇)やすぐキャ(🤢)ッチボー(🥁)ルを始めた、それがす(⬇)むと、一同さっと散(🔹)って(⬇)めいめ(🚄)いのシートシート(🗼)に走っ(🥣)た(🌿)。や(🔥)がてノックが(🔤)始(shǐ )ま(🛶)った。ノッ(🔖)カ(🕹)ーは慶(🛠)応(🐝)(yīng )の選手であった山田(tián )という青年である、正(zhèng )確なノックは士気を一層(🥌)緊粛き(🐅)ん(🌆)しゅ(💱)くさせた、三塁から(🏐)一(♑)(yī )塁までノックし(🚲)て外野におよ(🎻)びま(🍚)た内(🛥)野に(🤟)お(👜)よぶまでひとりの(🐺)過(guò )失もなかった、次(🈯)第に興(xìng )奮(fè(📛)n )こうふんしき(🕵)たる技術(🤢)(shù(📓) )の早業はやわざ(😁)はそ(🛃)の花やかな服装と、いかにも(🏽)得意然とくいぜ(🏴)ん(🚵)たる顔色と(♿)共に見物人を圧(yā )倒(😩)した(🍬)、ダ(⬛)ブ(🛺)ル(🌘)プレ(💡)ー(🗯)、(🎄)トリプル(⏬)プ(💽)レ(🚪)ー(➗)、(🧡)その中に(⬜)手塚(😳)のできばえ(🌏)はべ(🍰)っ(🥂)してすばらし(🐭)かった、(📓)かれはど(🎄)んなゴロ(🕕)でも完(wán )全(quán )につ(✴)かん(📏)だ、かれは頭(😩)上高き球を(🐼)ジャン(🌳)プしてとった、左(zuǒ )側に打(🐄)たれた難(🏠)(nán )球を転(zhuǎn )ころんでつか(😸)んだ、つかむやいな(🕯)や(🦍)二(✡)塁に送った(🍟)。そ(Ⓜ)の機(jī )敏(⛹)さ(🖼)、洒脱しゃだつさはさ(📗)な(🧚)がら軽業(yè )師かるわざ(📛)しのごとく見物人(🥊)を酔よわした。
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