「し(⏪)かし(🔷)、(🈵)昨日(rì )お父さんにきいたんだが(💬)、君は(👅)血書を(🕶)書い(☝)た(🌯)っ(🐩)てい(🍞)う(🖌)じ(🍠)ゃないか。」
「何がずるいんだ。」
「同じクラ(🤝)ス(🐒)の人(🥈)が(🕟)、あの村(cū(🛑)n )から一人(🏃)でも学(🗯)校(🤤)に通ってい(🤧)れば(😚)、(🕋)毎日(rì )道(dào )づれが出来るん(🔍)だけれどねえ(🔋)。……まさ(📺)か、次(🥁)郎さんに待ちあわし(🚟)ていただくわけにもいくまいし。…(🦗)…」
こんな(👹)ふうで、校内はその日じ(🆘)ゅう決し(😅)て静かであっ(🛀)たとはいえなかった。下級(jí )の教(jiāo )室(⏺)までが何(hé )とはなしに落(luò )ちつきを失(🥘)っていた。ふだんなら(📥)何で(📙)もない(👕)こ(🍳)とにま(🛡)で先生(shē(🐣)ng )たちの神経がと(🍂)が(🥤)り、先(📄)(xiān )生た(🥘)ち(🎀)の神経がとがればとが(👳)るほど(🤥)、生徒(tú )たち(🧣)はその(🍝)神(shén )経に触(🛃)さわってみるの(😍)を楽しむといったふうであった。大(🍐)垣(🐩)前(qián )校(xiào )長(🗻)は(🗒)、(🔰)い(🥣)つも(😖)先生(🛷)たち(🚃)に向かって(🏗)、「生徒というも(🎽)のは、自分(fèn )た(🗒)ちのために先(xiān )生が命を(💼)すて(🎆)るまでは、そ(🐓)の(⌚)先(🧐)生を偉(🔤)い先生だとは思わないものだ。それ(🚾)を覚(jiào )悟の上(shà(🎦)ng )でなくては(🚼)、真の教育は出来ない。」と言っていたが、その意味をほん(🤟)とうに(🚈)理(🎄)解した(🔽)先生は、朝(cháo )倉(😵)先(👊)生をのぞいて(💇)は、おそ(👈)らく一人も(🍴)い(🏷)な(🎌)か(✅)っ(🗻)たろう(💉)し、今では、どの先生(🌱)にも、そんな言葉は単に言(✍)葉としてでも思い出されていそうにな(🚿)か(🌳)った。こうして先生たち(➿)は自(📋)(zì(💋) )分を(🚓)下(🔊)手(🌖)(shǒu )に護ろうとし(⏬)て、一歩一歩(🌏)と自分を(🎤)生(🕢)徒たちの侮辱と嘲笑の(🛄)中に追いこんで(🏫)いたのである。
「(🌼)僕がここ(🌍)にいる(🤓)こ(🙈)と(📟)、君は知っていたんだろう。」(🐺)
「戦う気持な(🚷)ら、そりゃあ女(🦌)にだってあるわ。」
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