もっとも、生徒間の噂によると、(🐯)校(xiào )内(nèi )に二人(ré(😢)n )や(👝)三人は、尊敬に値(zhí )する(🏙)先(🐁)生(🐘)がいないでもな(📧)い(📚)らしかった。また、入学式の(🚽)時(😓)(shí )に、彼(bǐ )が校長からうけた印(🏕)象も、ま(😺)だすっ(👲)か(🔼)り消えていたわけではなかった。しか(🈁)し(🏪)、そうした先生たちは、次郎(láng )たち(👽)とは(🐶)まるでべつの世(🏓)界(🤓)に(🥌)住(zhù )んでいるよ(📹)うなも(🔞)ので、め(🏬)ったにその顔(yá )をのぞくことさえ出来ない(😭)のだった。次郎は、(😧)そのために、中(zhōng )学校と(🤺)い(🕜)うところは、小学校にくらべてずっと奥(ào )行(⛅)があるよ(🏀)うな気もしたが、ま(🐴)たいやに不便(🎂)なところの(🔜)ようにも思(🍪)った。
だが、彼の(✋)詩(🛀)(shī )につい(🥗)て(🐄)、こ(🏕)れ(🧘)以上のことを語る(🗃)のは、今(📴)はその時(💯)期ではない。何しろ、(💭)彼はまだ、歌一首作るに(🏊)も、指(zhǐ )を折って字(🕘)数を数(😖)えて(🛴)みな(🎥)ければならない程度(🌩)(dù )の幼(🌇)(yòu )い詩(🎩)人(rén )だ(🕵)ったし、そ(🕖)れに、恭(🚵)一(yī )の詩に対(duì )してある妬ま(🚐)しさを(👎)感じていたと(🔨)しても(🍴)、(🚪)彼の身辺に(🔵)は、(🍏)詩(🏐)以上に切実な(📒)問題(tí )がまだたくさ(🎮)ん(🍷)残されていた(🏝)か(🎐)らで(🚘)ある(🖕)。
次郎は怒(🚦)った(🔜)ような調(🛍)子だった(🔁)。
「つかまえろ(🤳)!」
「本田(tián )の弟(🥄)を(⛪)侮辱したくな(🎆)いからさ。」
他の一(🌊)人が追っか(🍺)けるように(🙎)たずねた。
「本田の弟(🐝)を(🎹)侮辱したくないか(🛅)らさ。」
「僕だっ(⏱)て(⛳)、(⛺)なぐられるの、いやだよ。だ(♟)から、自分の(🤷)こ(🏚)とっきり考(kǎo )えないでい(🐵)いんなら、五年(nián )生のま(🎠)えで、もっとおと(🧤)なしく(🥋)していた(🔨)んだ(👏)よ(🏫)。」
(今に(🔅)、(🐼)僕だって、(😎)…(🚜)…(🛸))
(🍀)家(📅)に帰る(👚)と、彼は何事も(😿)な(🎐)かったよう(👡)な顔(yá )をして、すぐ机のまえに(🥑)坐った。そ(👠)して、懐(🥒)(huái )から手(shǒ(🚢)u )帳と蟇(🌾)口とを出(chū )して、そ(📕)れを(🏋)抽(🛑)斗(dòu )ひきだしにしまい(⏹)こんだが、つい今朝まで、(✍)何(hé )かしらまだ気がかりになって(💠)い(🦉)たそ(😍)の蟇口(kǒu )も、もう(🏬)全く問題で(🅾)は(🤡)なくな(🍝)っ(🎐)て(🐧)いた。
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