フェラ 動画《レイプ 絶頂》2行目ライン
レイプ 絶頂あらすじ
こんなふうで(🤣)、(🚴)校内はその日じ(🗝)ゅ(🎞)う決して(🌜)静(jìng )かであったとは(🐗)いえなかった。下(🥐)級(💖)の教室(💸)までが何と(💥)はな(⛩)しに(🏒)落(🚙)ちつ(📟)きを失(🤲)っていた。ふ(🏑)だん(👭)なら何(hé )でもないこと(🤪)に(👴)ま(❎)で先生たち(🎞)の神経がとが(🤣)り、先生たちの神(shén )経(✨)(jī(💡)ng )が(🚴)と(🏰)がればとがるほ(🌾)ど、生徒(tú )たちはその神経(jīng )に触さわ(🦄)ってみるのを(🙉)楽し(🦌)むといったふうであった。大垣(yuán )前校(🚾)長は、(🍌)い(🈲)つも(🙀)先生たちに向かっ(🍿)て、「生徒(📫)というもの(🛍)は(〽)、自(☕)分たちのために先生が命をすてるまで(🌚)は、その先生を(📵)偉(wěi )い先生だとは(💗)思(🍼)わないものだ。それを覚(😗)悟の上でなくては、真の教育は出来(lái )ない。」と言っていたが、その意味をほ(📎)んとうに理(lǐ )解(jiě )した先生は、朝倉先生(🛐)をのぞい(🗓)ては(🔎)、おそらく一(🕐)人(rén )もいなかったろ(📈)うし、(🥙)今(jī(🗺)n )では(🌦)、どの先(🥊)生に(🗣)も、そんな言葉は単に言(🎎)葉(💱)と(😈)してでも(🕕)思い(🚔)出されていそう(✔)になかっ(👇)た。こうして先生(🌠)たちは(🐰)自分を下手に護ろう(🧣)とし(👎)て、一歩一(🕤)歩(bù )と自分を生徒た(😥)ちの侮辱(💩)と嘲笑の中に追(zhuī(🚰) )いこんでいたの(➖)である。
「もし、馬田(🥣)もま(🚹)わり道(dào )した(👒)ら(💫)、(🍃)道(🥅)江さんはどうす(🆔)る？」
こ(🙄)の(➡)採点表の波(bō )紋(🉐)は(🖍)決(jué )して小(🌾)さくなかった。押(👭)し(🦐)よせた生徒た(🗼)ち(🥁)にまじって、(📨)あ(🦉)とでは先(🥇)生たちまで(🌏)が代る代(😤)るのぞきに来(lá(👄)i )た。生徒たち(🧗)は、採点表(🆙)にの(🥡)っている先生が来ると、一(🐝)(yī(🛠) )々その点(🌾)数を大声(shē(🌓)ng )で叫んだ(🌞)。中(⌚)に(🤷)は、備考欄(lán )ま(🕙)で読(dú )みあげる者もあ(🍊)った。先(xiān )生の中(zhōng )には(🍾)、自(🔆)(zì )分で自(zì )分の綽(💋)名をよ(🙌)く知(📡)(zhī )っ(⬜)て(🍯)いる先生もあり、そう(🕷)でない(⬆)先生(🍐)もあっ(🍌)た(🕢)が、そ(😆)んなことで、(🍢)どの先(🍡)生もいやで(🗂)も自分の綽名をはっき(✋)り知(🌑)ら(📅)さ(💦)れるという結果(guǒ )になった。もっ(🚲)とも、(💞)中学の(🚷)先(💮)生(shēng )で、自(🛩)(zì )分(🤓)にかぎって(🚏)綽(🖲)名はない(💏)などと安心しているほどい(🥄)い気な先生(🙇)はない(🃏)は(🤺)ずなの(🏕)だから(⛎)、それは大(👧)(dà )したこ(🚻)とではなかったかも知れ(❓)な(🎛)い(🌄)。しかし、綽名(🎹)(míng )といっしょに、自(zì )分の点(🤕)数とき(🖍)びしい評語とを知らなければ(💟)ならなかった(👬)と(🔪)いうこ(🤔)と(🥝)は、(🈺)何といって(🥕)も最近の大きな試(🥌)煉であったに相(🍰)(xiàng )違(💃)ない。ある先生は顔をひき(😒)つ(🍎)ら(👉)せて(🎍)ガラス(🛏)戸のまえに棒立になり、ある先(xiān )生は一たん(🦅)顔をまっ(🎶)かに(🚾)した(🎧)あと、強(qiá(🐹)ng )いて微笑を(🚹)もらした(⛸)。しかし(🛥)どの(🥫)先(😨)(xiān )生(shē(🎹)ng )も最(🥕)後には(❣)、自分にはまる(🏉)で関係のないことだ(♑)、といったよ(👩)うな(🎙)顔をしてその場を立ち去(qù )った(😵)。た(🚇)だ「あ(🏦)ざらし」先生だ(📨)けは、その綽名(míng )が自他共にゆるすほど(🕉)有名になっ(😉)ていて、ごまか(🥍)しがきかなかったためか、それ(🤽)とも、備考(kǎo )欄(🎱)にあった通り、事(shì )実(shí )粗(⚓)野の稚(🧢)(zhì )気あ(🥨)る性(🥐)格(👞)(gé )の持主で(🤓)あったため(👄)か、そ(📪)の大きな(🐬)口(kǒu )を思いき(🍓)り横に(💊)ひろげ(🈂)て(🌬)、(🗑)よごれた上歯をむき出し、天井(jǐ(🐏)ng )を(🐔)向(👝)いた鼻(👇)の下(xià )に灰(🔮)(huī )色(🏯)(sè )のあらいひげを(🛑)針のように(💘)立(lì )て、(🔻)内をのぞ(🏝)きながら、「(🐎)わ(🌉)っはっ(🕙)は」と笑った。そして、「わし(🥊)だ(🤣)けは合格の見込(👀)があるちゅうのか。どうか(🧕)よ(🆙)ろし(😳)くたのむよ。」と言(🎐)うと、くるり(🎛)とうしろを向(xiàng )い(🚙)て、もう一度(😎)(dù )「わっはっ(😚)は」と笑い(🌻)、歯をむき出したま(🍖)ま、(🛢)むらがっている生徒(tú )たち(⌚)を(🕗)押しわけて帰(👹)っ(🦄)て行った。
し(🔷)かし、彼(📄)は、血書(shū )が次郎によ(🥇)っ(🤭)て書(shū )かれた(🌝)ということを誰にも発(⛲)表する気(🗾)にまだなれなかった。それは、(🐂)彼の(🎸)自尊心や競(🐼)争(zhēng )意識が何と(🈂)い(🕊)う(📌)ことな(🚧)しに(👻)それを許(xǔ(⛰) )さない、というだけでは(🧕)な(🐔)かっ(😣)た。彼にとって(🌈)大事なことは、ストライ(🌮)キの場合の(🏿)ことだったが、(✖)万一にも、それを発表(biǎo )したために(🏈)、次(🥑)郎が捨鉢(👫)すて(🥏)ばちになり、進(jì(👊)n )んでス(🎼)トライキの主導(🌺)権(📬)をにぎるような(🔧)結果になってしまっては、つまらな(🖇)い。次郎(lá(🕚)ng )は(🥝)徹底的に(🕔)やっ(🐡)つけ(🚻)なければならないが、そ(🔻)れに(🐡)は、彼をあくまでもストラ(⛑)イ(🌆)キ反(fǎn )対の立(📨)場(🌌)に立た(🏎)せて(🎶)おくこ(🛒)とが必要で(⛅)ある。最後(🦅)ま(🎨)で彼を反(💀)(fǎn )対の(🚢)立場(🛅)に立(👑)(lì )たせ(📺)ておき、いよい(🚗)よス(🎬)トライキ決行(háng )という場(chǎ(👁)ng )合に彼(💭)(bǐ )が(🕥)逃げをう(💷)ったら、その時こ(🔦)そ血書のことを(🕴)暴露(lù )す(😶)べきだ。血書まで書いて人(🐆)を煽動し(💫)ておきながら、自分だけ逃(táo )げると(⬆)は(⛏)何(🕢)とい(🌾)う(👒)卑(bē(🥩)i )劣(♈)(liè )さだ！ みんなはそう言(😸)っ(🧟)て彼(bǐ )を責(📷)めるだろ(🐞)う。それに、(✉)どんな(🦀)に彼(bǐ )が逃げを打(🙇)とうと、学校(🛐)当局や県(💬)庁が、(💌)血(💯)書(🏠)を(😐)書いた本人を(💘)主謀(móu )者と認(rè(🏈)n )めないは(🚞)ずはな(🚛)いのだ(🀄)か(🎉)ら(🐪)、いよい(🍊)よ面白い。――馬(mǎ )田の考(kǎo )え(🔺)は頗る念(niàn )入りだった。彼が(😶)そ(🌱)れほ(💛)どまでに次郎(láng )に反感を持(🌾)つよ(⬅)うになった最も大(dà )きい原(yuán )因が、道江に(🔯)あ(🛌)ったこと(🛀)はい(💉)う(🔻)までもな(🍎)い。
「僕は、道江(🍒)さんが、どうせ馬田に(🐕)ねら(🏂)われ(💘)ているんだから、堂々(🌜)とあた(🦁)りまえの道を通る方がい(😶)いと思うね。」
すると、馬田が茶店(🥋)(diàn )のかど口に立(lì )って、こちらを見(jiàn )ていた。そ(🔖)の(🌂)しまりの(👎)ない口は冷笑でゆがんで(👊)いる。次(cì(🏚) )郎(🈂)は、しか(🙃)たなしに立ちどまった。
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