次郎は、むきに(🐸)なった。敏(🙌)子は笑(xiào )って、(🏑)
「(☕)しか(🚂)し、昨(zuó(👨) )日からの(📭)あいつの態度(dù )が証(🔦)明し(👈)ているよ(⛓)。なるだけいい子になろうとし(🍠)ているにちがいないんだ(🤓)。」
「千ちゃん(🚶)の(🔸)方を見張(😈)るの? でも、橋から先はだめじゃ(🥤)ない?」
五(🖇)六分(🎲)(fèn )もたつと(🐟)、朝(cháo )倉(🏈)先生は手(🐷)紙を書(shū(🛒) )き終えて、自分も縁側(cè )に出(🎶)て(🛑)来た。
「(🚱)じゃあ、戦えばいいんでしょう(🍗)。逃げ(🏮)てばかり(🛸)い(⭐)な(🌬)いで(🌰)。」
(🚋)校(🍆)(xiào )友会の(🔮)委(☕)員(♒)たち(🎺)は、(🆎)その日じゅう、めいめいに校長の動(dòng )静(💳)に注(🚫)意し(🕗)た。休み時(shí )間(🦐)(jiān )になると、あ(🥍)るものは(📌)用もないのに校長室のま(🗜)えの廊(🏃)下を何(hé )度も往(🚘)復(fù )し、ある(🎙)ものは校庭(🌡)の遠いと(🕖)ころ(🔆)から校(🆖)長室(🔴)をそ(👯)れ(🍖)となく(🌖)の(🔣)ぞいて(🤞)見(🦇)(jiàn )た。しかし、(🤙)校長(zhǎng )室(🏺)はいつもからっぽだ(📵)った。校(🌯)長(zhǎ(🥝)ng )は県庁(tīng )に(🥣)出て行っ(🆚)たき(🕶)り、帰(guī )っ(🍌)たのかどうかもはっきりしなか(🍬)った。
「活(🦏)躍す(🧘)る(🅿)元(yuán )気がないほど打(😜)(dǎ )撃をうけてい(🚄)るとすると、(📞)大いに同情に値するね。」
「しかし、馬田を(🌴)ど(🤹)うもしないで、ただ逃(👬)げま(🖍)わって(🎼)いたんではだめで(🍥)すよ。」
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