「(🐍)それで僕たちが正し(🈁)い願(😊)(yuàn )いだと(🏦)思った(📈)事を役(🐦)所に出す(🏀)の、(🧥)あ(🛋)た(💉)りま(😀)えです。考え(🐐)が足り(🔁)な(🍺)いことな(👶)んか、(📞)ちっと(👒)もありません。役所が(🔫)だめだから正し(🛡)い願い(🚨)でも、慮(🖥)して(📒)出さないで置こうかなんて考え(🍈)る人が(⌚)あったら、その人(rén )こ(🏊)そ考えが(🐡)足り(🕘)ない(⭐)と(➖)僕(🔋)は思うんです。」
こんなふうで、校内はその日じ(🐴)ゅう(⭕)決して静(🎖)(jìng )かで(🔀)あったとはいえな(🐼)かった。下級の(🚝)教(jiāo )室(shì(⚡) )までが何とはなしに落(⛱)ちつきを失(shī )っていた。ふだんなら(🅱)何でもな(🌐)い(😗)こ(✔)とにまで(🔬)先生たち(㊗)の神経がとがり、先生た(➗)ちの神経(🌟)がとがればとがるほど、生(🗿)徒たちはその神経に触(📵)さわってみるの(🔎)を楽しむといったふう(💢)であった。大垣(🎰)前校長は、(😚)いつも(🤾)先生た(🏸)ちに向かっ(🕓)て、「生(shēng )徒とい(🦁)うもの(✒)は、自分た(🤫)ちのた(👵)めに先生(✝)が命をすてるまで(🛬)は、その先生(shēng )を偉い先生(🏜)だ(🔴)とは思わな(🈳)いも(🥂)のだ。それを覚(📀)悟(wù(✨) )の上でなく(🔨)ては、真(✒)の(🎁)教(jiāo )育(📰)は(😯)出来ない。」と(🖨)言っていたが、その意味を(📁)ほんとう(🐛)に理解した(🗿)先生(shē(🥋)ng )は、朝倉先(xiān )生(👬)をのぞ(💳)いては、おそ(👅)らく一人(rén )もい(🔰)なか(🤷)ったろうし、今では、(🎀)どの先生(shēng )にも(🚸)、(🍏)そん(➰)な(⛴)言(yán )葉は単に言葉とし(🛀)てでも思い出されていそうになかった。こ(🖋)うして先生(shēng )たちは(🦅)自分を下手に護ろうと(🔂)して(👔)、一歩一歩(😼)と自分を生徒たちの(🆒)侮辱と(🅱)嘲笑の中に追いこ(⛹)んでい(🗜)たので(🍵)ある。
徹太郎は(🐴)、そ(🛷)う言って笑った。次郎はその瞬間(🍄)ちょ(🌉)っと(⛄)固い表情(🍁)(qíng )になったが、すぐ自(✂)分(fèn )も笑いながら、道江に代っ(🗽)て(🎠)始終(🖱)を話し(🧠)た。話(huà )しているうち(🚜)に、(🌄)彼は自(💉)分の言(⤵)葉の(😧)調(diào )子が次(cì )第(🐱)に烈(🥓)しくなって行くのを(🏊)ど(😦)うする(🌊)こ(🔷)とも出(❓)来なかった。
「そ(📹)う(🤲)? (📁)じゃあ(⛰)、何にも(🐽)出(chū )来ませんけれど、(🔖)あた(🦌)し(🚀)すぐお支度し(🗿)ますわ。……道ちゃ(👷)ん、さ(🗜)っきからの(🔢)こと、自(zì )分(fèn )で義(🕯)兄さんにお(🏛)話してみたらどう?(🏄)」
(👭)五(wǔ(🃏) )六(🏧)分もたつと、朝(📌)倉先生(shē(💩)ng )は手(🤕)紙を書(shū )き終えて(🆑)、自分も(🐌)縁側に出て来(lá(👚)i )た(🌦)。
次(cì )郎(lá(🔷)ng )はすこ(😊)し顔をあからめた(🎳)。が、すぐ思(🕸)いついた(🎌)ように、
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