日本《痙攣 オナ》2行目ライン
痙攣 オナあらすじ
「(🏳)僕、(🙊)きょ(♒)う――」と、次(cì )郎は、また急(➰)(jí )に眼(🌸)を伏せて、「学(🚜)校のかえ(〽)りに朝倉先(🆗)生をおたず(🍴)ねしてみたんで(🏨)す。そして(🍚)、僕たちの願いをかり(🌒)に県庁(📆)(tīng )が許(xǔ )してくれても、それで(🔵)先生(shēng )が辞職(🔏)を思いとまられ(👡)る(🤢)ことはない、ということがはっ(🔙)き(🍉)りしたんで(💦)す(❄)。先生(🆑)とし(🥜)ては、それ(❇)があたりまえで(🕳)す。僕、そ(💀)のことにち(🔩)っとも(🈂)気がつい(😭)ていな(🚦)かっ(🗄)たんです(🌾)。」
「悲観(guān )しきって、(🧚)どうにもならないんだ(🔁)ろう。」
そう言っているところへ、ちょ(🏀)うど徹太郎(📫)が帰っ(🌹)て来た。茶の間に(🛀)はい(🚠)って来(lá(🎳)i )て次郎(📵)たちの(🏛)顔を見(🎧)ると、「よう」と声(🌅)(shēng )をかけ、す(⛷)ぐ服(🌼)をぬいで真裸(luǒ )になり、井戸端に(🍈)行ってじゃあじ(🌹)ゃ(😬)あ水をか(🧜)ぶ(🏃)っていたが、まも(🎒)なく(🤔)ぬれタオルを両(🍕)肩にかけて(📟)もどって来た。そして、(🐾)敏子に向って、
町(🕊)はずれか(🦍)らは松(🐁)並木の(🐻)土(tǔ )手(🐱)が広々(🎖)と(🚑)した青田のな(🈂)かをうねっ(📴)てつ(🤪)づいている。左(zuǒ )は、ほ(🎥)ぼ五(🥇)六間(♏)(jiā(🍽)n )ほどの川で、向こう岸もやはり松(sōng )並(🍪)木(mù )の土手である(😖)。旧(🐥)藩(fān )時代のさる(🕔)名高(gāo )い土木家が(🎖)、北山の(🏭)水(⚾)を町(dīng )にひ(😙)くた(🐋)めに(📅)開鑿かい(🔮)さく(🕌)し(🤰)た水路(🤛)だ(💡)そ(🚺)うだが、い(❤)つも探さ一(yī(🕝) )二尺ほ(📯)どの清(qīng )冽(❕)せい(🖖)れつな水が(🧤)、(🔯)かな(🐐)りな速度(🐒)(dù )で、白砂の上(⛓)を走っ(😮)てい(🧥)る。そ(🐏)の水は町(🌝)(dīng )に流(liú )れ(😟)入る直前(qián )に(🐩)直角(jiǎo )にま(🍑)がって(🏛)一丁ほど東(🔱)に流れ(🤐)、もう一(🏩)度(🔒)直角に南(nán )に(🚮)まがって、町は(📄)ずれの橋(qiáo )の下(🌳)をくぐ(💸)って(🍺)いるのであるが(🔘)、その角の(🥊)あたりには(🌶)、(🦍)背丈せたけぐらいの渕(📜)が出(chū )来(lái )ており、夏になると(🐁)、このへんの(🆙)子(💭)供たちは、よくそこで水(🎖)を(😟)あびる。土手をとお(⛴)って通学している(🤞)中学生の中(🏊)(zhō(🗯)ng )にも、学校(xiào )のかえり途(tú )には、子(🛶)(zǐ )供たちにまじって水を(🎰)あび(📈)て行くものが少(♌)(shǎo )く(📵)はない(♏)。次郎(☕)もお(😠)りおりその仲間に加わる一(yī(😪) )人だ(✡)が、きょう(🗣)は、と(🌗)くべつ暑かったにもかか(🛬)わらず、そこを見(🌓)むきもしないで通りぬけて(♋)しまった。そ(🥝)れから五(wǔ(🍇) )六分(🥨)も(🎩)行くと、一心橋(🎇)(qiáo )と(🐊)い(😷)う橋がかかってお(🦐)り、(🍹)道をへだてて、(🚀)駄菓子や(🥇)とこ(🐅)ろてんな(⛎)どを売る小さな茶店がある(⬜)。次(cì )郎は、その半丁(dīng )ほ(🥞)ど手まえに来たとき、今までうつむ(🌍)きがちになっていた(💏)顔(🍈)をあげ(🏊)て、(🗺)ふと(🏅)向こうを見た。する(🕜)と、橋(qiáo )のた(💛)もとの(⛄)大(🚲)きな松(sōng )の(🚠)木(🗿)かげに、帽子(🖌)をわしづかみにして向(😟)こうむき(💗)に立(🚣)っている一人の中(🚅)学生(🕰)(shēng )が眼にとまった(🎺)。馬田である。制(📘)服(fú(💐) )のボタ(🤸)ンをす(🔰)っかりはず(🌒)し(🎶)て(🎳)胸をはだけて(🔠)いるらしく、襟(🕙)が首の両が(🥑)わには(📄)ね(🚖)出し、腰にあ(😳)てた(🆗)左手の(🥩)う(🖌)しろ(❌)に裾が(🦕)たくれあがってい(💖)る。
馬(mǎ )田のあ(🏥)ざけ(😿)るよ(🚝)うな笑(xiào )い(👃)を肯(🛏)定す(🧤)るように、す(🍇)ぐ誰(🍠)かが言った(🛌)。
と道(🏏)江も眉根をよせ、肩をすぼめ(👑)た。
そ(✌)の日、校(xiào )長は県庁に行っ(🖊)たき(🎃)り、つい(🐥)に学(xué )校に顔(yá(🌌) )を(🛶)見せな(🕺)かった。西山教(♏)頭(tó(🎸)u )が(🚾)何度も電話(huà(🐽) )口に呼(🎑)(hū )び出(🤽)され(🔤)、ひ(🔥)るすぎには、五年全(⚪)部(bù )の(🔑)学籍簿(bù )がくせきぼを抱えて県(🐋)(xiàn )庁に(🌏)出かけた。と(🖲)いうこ(🕖)とが、給仕の口(kǒ(🚟)u )から(🐖)生徒(tú )たち(🚵)に伝(yú(😃)n )えられた(🚝)。生徒たち(🏹)に(🔽)は、そ(🎽)れが何を意味するかは(⏮)、さっぱりわからなか(📔)った。そ(🏺)れだけに(🤛)、不安な(👵)空(⚓)気はひけ時(🔯)が近(jì(⌛)n )づ(😕)く(🎵)につ(🕢)れ、次(cì )第に濃(nó(🐚)ng )こ(🔀)くなって行った。
次郎(láng )は感激と失望(🕡)の旋風せ(🦍)ん(🍺)ぷうの中に、や(👠)っ(🐳)と身を(🔽)さ(🐅)さえて(🎟)いるだけだった。あふ(🐻)れて来る涙が膝の上につっぱった腕を(🈯)すべって(🍎)、ま(🕊)だらに縁板(bǎ(🐙)n )をぬらした。
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