次郎(🎩)と(😍)詩、――(🏽)読者の中(zhōng )には、この取合わせ(🔭)を(🐢)多少滑稽だと感じる人が(🌍)ある(🔷)かも知れない。なる(🙂)ほど、次郎は、(⛔)詩(shī )を解す(🆖)るには、これまで、あ(🛌)まりに(🌓)も武(🆘)勇伝的で(🔭)あり、作為(🎲)的であったといえるだろ(🌬)う。
「本(bě(🏨)n )田と(🐻)か言ってたよ。」
学課には彼はかなり熱(rè )心だった。また(♑)、(🎏)教科(kē )書(shū )以外の本も毎日いくらかずつ読んだ。たいていは少年(🍣)向きの雑誌や伝(🍰)記類(lèi )だったが、恭一の本(✒)箱(xiāng )から、美しく装幀された詩(🏴)集(🤪)や歌集などを、ち(🌃)ょいちょい(🎛)引きだして(🐻)読(🚙)む(😎)ことも(🏔)あった。むろんそ(🐔)の(🏃)い(👴)ずれ(🎷)もが、(💚)彼にはまだ非(fēi )常(🍊)(cháng )にむずかしかった。し(🍄)かし、恭一におり(💀)お(💕)り(🌬)解釈かいし(🚄)ゃくしてもらっ(💫)た(♉)りしている(📱)う(🐹)ちに、詩(shī )や歌(🔆)のこころ(😽)と(📋)いう(🎟)も(🥄)のが、い(🛁)つ(🎄)とは(📣)なし(🥫)に彼の(🚟)感情に(🦃)し(🌎)み入(💉)(rù )っ(🔱)て来た(👉)。そして(😈)、時には(🤰)、寝床(chuáng )には(🌂)いってから、自分で歌を考え、(🤹)そ(👼)っ(🎙)と起きあ(🧦)が(♏)って、それを手(shǒu )帳(🆙)に(👡)書きつけたり(🍕)すること(🧤)もあった(🚌)。
彼は、そこで、ちょっと(🍴)うしろ(💰)をふりかえってみ(🎷)た。す(🚌)ると雨(🕉)天体(tǐ )操(📶)場(chǎng )の中(zhōng )から無(wú )数の視線(🈺)が(⏰)まだ自分(👎)を覗(🐉)のぞいてお(🦂)り、(🔙)その(⬅)視線の一部を遮って、二人の(💫)五年生(shēng )が入口の近くに向(🍘)きあって立(📮)(lì )っているのが見えた。そ(👢)の一人は三(sān )つボタ(💡)ンであり、も(💙)う一人は(🌩)最初(chū )に演説した生徒(tú(🕒) )だっ(🍝)た。
(📘)誰(shuí(🚘) )か(🧓)がそ(🔧)ん(🍞)な(🎓)ことを言っ(⛑)た。
次郎は、その光景(🍾)を見ると、これからどうしたものかと考えた(🦒)。もとの位置(zhì )に帰(guī )る気には(👩)、(👐)とてもなれなかった。かとい(🤹)って、いつまでもそのま(💜)ま立(👇)って(🤲)いるわ(🚿)けには、(🤗)なおさ(🏪)らいかない。彼(⛵)は、し(🍱)ばら(🌯)く、じろじ(💕)ろと周(🥁)囲を見まわ(🛢)していた(🏎)が、(🍖)ふと目(mù )のまえに(👊)、ふみにじられたようにな(⛳)ってころ(🔫)が(🆓)っている帽子(zǐ(💖) )が眼についた(👏)。そ(🍻)れは、彼が(🔹)つい(🦏)こない(🥞)だ父に買っ(🧓)てもら(🔵)ったばかりの、(🔎)そして、きのうはじめて、組主(😔)任の先生(shēng )に渡された新しい徽(huī )章をつけたば(👰)か(🛵)りの(📏)、(🕢)彼の(🏩)制帽だった。
(🕛)次(cì )郎(láng )の(⌛)神経は敏(mǐ(🈯)n )感に動(💭)(dòng )いた。
「う(📪)む、新(🚶)(xīn )入(⬛)生のために戦うつも(🧒)りだったんだね(🚆)。」
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