日本《セインツロウ 4 キャラクリ》2行目ライン
セインツロウ 4 キャラクリあらすじ
次(cì )郎(lá(🚃)ng )は、むき(🐧)になった。敏(mǐ(🙀)n )子(zǐ )は笑って、(🚝)
する(👮)と、馬田(🛤)(tián )が茶(💹)店のかど口(kǒu )に(🎻)立(lì )って、こち(♐)らを見ていた(🔺)。そのしま(🕴)り(✖)のな(💦)い口は冷笑でゆがんでいる。次郎は、しかたなしに立(🍴)ちどまった(🐐)。
(🐪)次郎は、ぐ(📁)らぐら(🍋)と目(mù )まいがするような(🍴)感(gǎn )じだ(🎆)った。徹(🦒)太郎(🦑)は、いつ(🦒)に(🏪)なく(🔐)沈ん(👟)だ調子で(🏖)、
そ(📬)う言って(🚊)彼(💮)女が説明したところ(📭)による(😖)と、馬田の(🌴)い(✈)たずらは、もうき(🖥)ょ(👴)う(🦓)で三度目で、いつも一(yī(🕘) )心(xīn )橋(qiáo )の向こうの土(📜)手のか(📘)げ(🚵)にね(🏮)こ(👝)ろんだりして、道江の帰りを待伏(fú(🎋) )せている。最(👗)初(chū )の(⬇)時は、だし(🐌)ぬ(🐕)けに(🍖)彼(bǐ )女を呼びとめて手(shǒu )紙を渡した。道(dào )江(jiāng )がすぐ(🥨)それを(🚼)投(⛰)げすてると、(🔞)彼はあわて(🥇)てそれを(🤛)ひろいながら、(🚗)何かおど(📸)かすようなことを言(🎐)った。二(èr )度目(⬛)は、しつこく(🛏)道江のそ(🕝)ばにくっつ(🖤)い(❄)て歩きながら(🥇)、(🕴)い(🔨)ろんないやらし(🚚)い(🚕)ことを言い、(🕦)村(cū(📡)n )の(🤯)入口(kǒu )近くになっていきなり彼女(🐄)の手(🛵)を(🦏)握(🚳)ろうとしたが、彼(🥡)女(nǚ )は(🍸)大(💤)声を立(🔌)てて逃げた(👸)。そし(🍤)てきょうは(❄)三(sān )度(🤯)目(mù )だ(🌏)が(🤵)、道江の方で警(😧)戒して(🌶)い(🔩)て、馬(🥄)田の(🆘)い(🥜)るのがわ(🐰)かったので、すぐ橋を引(yǐ(🙂)n )きかえし(🐲)てこちらに逃げて来た(💜)、というのであ(🗼)る。
「(🔠)まず、平尾(🍴)と同(🕞)類項だろうね(📥)。」(🥩)
「用(👶)がないからって知(🐧)らん顔するの(🎉)は失(🏧)敬じゃないか。」
「ええ(🏷)、とき(🥀)どき(⏱)。」
こんなふうで、校内(nèi )は(🚏)その日じゅ(♋)う決(🏓)して静かであ(🔚)っ(👇)たとは(🏙)い(🎾)えなかった。下級(🧗)の教(🦇)室までが何と(🤒)はなしに落(luò(👖) )ちつきを失っていた。ふだんなら何でもな(🕣)いことに(📜)まで先生たち(🗨)の(♑)神(shé(🧡)n )経がとがり、先(xiā(📡)n )生たちの神(🥣)経がとが(🛀)ればと(👿)がるほど(🍫)、生(🔴)徒たちはその神経に触さわってみるのを楽しむといった(🈂)ふうであった。大(🚾)(dà )垣前校長(🍨)は(🍃)、(🍳)いつも先(xiān )生(shēng )たちに向(xiàng )かって、(🚧)「(🚚)生徒というもの(✏)は、自(🏁)分(fè(🆎)n )た(🕰)ちのた(🧑)め(👨)に先生が命をすてるま(✌)では、(🛍)その先(xiān )生を偉い(🌚)先生だとは思(📥)(sī )わないものだ。それを覚悟の上でな(📶)くては、真の教(🛫)育は出(🥗)(chū )来(lá(🐘)i )ない(🎥)。」と言っていた(🔴)が、(🥊)その(⛏)意味をほんと(🆎)うに理解した先(🐁)生は、朝倉先生をの(🚕)ぞいては、おそらく一人も(🧕)いなかったろうし、今で(🤯)は、どの先(🍒)生(💡)にも、そんな言(😽)葉(⛎)は単に言(yán )葉(🕞)としてでも思い出され(🥙)ていそうに(🚭)なかった。こうして先生(😗)たちは自分(fèn )を下(🏿)(xià(🎼) )手に護ろうと(😑)して、(🌥)一歩(bù )一歩(🐠)と自(zì )分を生徒(tú )たちの(🚧)侮辱と嘲(📚)笑の(✌)中に追いこ(🗽)んでい(🏘)たのである。
次郎(lá(🌁)ng )は、朝倉(cā(💕)ng )先(xiān )生の家(jiā )をあれほど重くるしい気(🌇)持に(🤹)なって出て来ながら、馬田と(👡)道江のうしろ姿を見た(💊)瞬間(🕙)(jiān )から(🈵)、(🧞)学校(🐢)の問題(tí )がまるで自(🥡)分(🐱)の念頭(🤷)から(😰)去(👩)ってし(🔠)まっ(✌)ていたことに気(qì )が(🎴)つい(🕸)て(🌘)、愕然(🍸)がくぜんとな(⛓)っ(👐)た。
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