「僕も(✊)そうだろ(🛀)う(✍)と思うが……。」(👤)
彼は(🖥)、しかし、彼の(🔘)そうした孤独をたいして淋しいとは(⚓)感じてい(🌜)なか(🉑)っ(👭)た。また、憤(fè(🐵)n )りや侮(🥟)蔑の念も、たびかさな(🌴)るにつれて、次(🎟)弟に(🚅)うすらいで行き、あ(🤾)とで(🥛)は、かえって、同(🛍)級(jí )生に対して憐憫(🙀)(mǐ(🚟)n )に似た(📦)感じ(🏯)を(🌿)さえ抱くよう(🤐)になった。こうした感情(qíng )の変(biàn )化は(👟)、彼(bǐ(🖥) )にとって、元来さほど(📇)不(bú )自然(rán )なこと(🏩)ではなかった。それは、つまり、(👁)彼がかつて算盤そろ(📻)ばん事件で(☕)、(🌀)弟の俊三に(🐛)対して示(🥥)し(🍌)た(🐹)感情の変(🌶)化(huà )と、同じものだっ(👴)たの(🔋)であ(✉)る。
「よ(🎣)せ! そ(♓)んな議(yì(🛏) )論をした(🖼)って(🏰)、な(🌷)んの(🎻)役に立つんだ。」
「新(🍻)入(rù )生のためばかり(💊)ではありません。五年生は(🍝)、ちっとも校長(zhǎng )先生の教(jiāo )えを守(🔌)ってないです。あんな五(🐔)年生は(🛒)、僕、学(🥩)(xué )校のためにならないと思うん(🌧)です。」
「さっそ(🏷)く会ってみたく(🕡)なったね。今(🌶)(jīn )日、君の家(jiā )に行ってもいいかい(🗡)。」(🤪)
「(🆗)君に、その(💗)話、(🍶)しな(👗)かっ(🎽)たんか。」
「も(👘)う、よ(🌦)せ! もうこの(🙋)くらい(⏩)でい(🎫)いんだ。」
「本田の(🔗)弟(🐌)を(🕗)侮辱したく(💻)ないからさ。」
彼の人(rén )生は、(🛹)中学校(👇)入学の(💼)第一日目におい(❕)て、(➡)す(😃)で(🤖)に急(📭)激な拡がりを見せて(🤧)い(👃)たの(💵)である(🏧)。
二人(rén )は校門を(🌑)出(😸)て(⛄)からも、しき(📶)り(😼)に次郎(🎊)のこ(💞)とを話しながら歩いた(🐶)。
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