「たった今(jīn )。僕、(🥃)道(dào )具(jù )をうち(💻)に置くと、(👵)すぐ来(🖊)たんだ(🗂)よ。」
道江(jiāng )は(🥕)ただしょげきっ(👾)た顔をするだけだった。次(🛷)(cì )郎は舌(🕦)打(dǎ )ちした(🏅)くなるのを(🔴)こら(🤞)えな(⏲)がら、
こんなふうで、校(📀)(xiào )内(♏)はその(💒)日じゅう決し(📌)て静か(🍾)であったとは(🏠)いえなかった。下級の(📛)教室ま(❎)でが(🌃)何(🎡)とは(💦)なしに落ちつき(🍼)を(📔)失ってい(⛪)た。ふだんなら何(👾)でもないこ(🔷)とにまで先(xiān )生(shēng )たちの神経(📦)がと(🐁)がり、先生たちの神(🤶)経が(🏄)と(🏮)が(🌃)れば(📅)とが(🍺)るほ(🔘)ど、生(shēng )徒た(😈)ちは(🌦)その神経(jīng )に触さわってみるのを楽(💉)しむと(🕛)いったふ(🥇)うであった(👇)。大(🕥)垣前校長(🌀)(zhǎng )は、いつも先生(shēng )たちに向かって、「生徒(🥪)(tú )と(🕢)いうもの(⏱)は、自(🕍)(zì )分(🐧)たちの(😨)ために先生(🚸)が命をすてる(🐞)まで(🥦)は(❎)、その先(xiān )生(🌄)を偉い先生(shē(🌓)ng )だとは思わないものだ。それ(🙃)を覚(jiào )悟の(🍊)上でなくては、真の教育(🌐)は出(chū(🌊) )来(lá(🎸)i )ない。」(🚄)と言っていたが(🍩)、その意(yì )味をほ(🗼)んと(💻)うに理解(jiě(🔎) )した先生は、朝倉(🛁)先(xiā(🚠)n )生をの(🚊)ぞいて(🕥)は、おそらく一人も(🏹)いなか(💳)っ(🏔)た(🚳)ろうし、今(🥪)では、どの先生にも、そ(📯)んな言葉(yè )は(🦁)単に言(yán )葉としてでも思い出さ(🎫)れていそうに(👋)なかっ(🐑)た。こうして先(xiān )生たちは自分(📲)を下手に護ろう(💍)として(🧐)、一歩一(🚨)歩と自分(fèn )を生(💁)徒(🔋)たちの侮辱と嘲笑の中に(🐷)追いこんでいたのである。
馬田は、左(zuǒ(🔝) )肩(jiān )を(😒)まえにつき出(🎑)し(🚟)、(💢)両(🐍)肱をいからせながら、次郎の方によって来(🤸)た。帽子(💘)はやは(🥊)り右(yòu )手にわしづかみにした(🏷)ままである。
「千ちゃんのいたずらは、き(😬)ょうだけではないらしい(🗡)の。」
「それならいいけれど、(👻)――(👐)」
次郎(láng )は、(➕)朝(cháo )倉先生の(🗳)家をあれ(🥡)ほど重くる(🧔)し(🥍)い気持(chí )になって出(📌)て来ながら、(🏉)馬田と道江(jiā(🔈)ng )の(🏀)う(👰)し(📞)ろ姿を見た瞬間か(💃)ら、学(🕌)校の問題が(⏳)まるで自(🔡)(zì )分の(😜)念(🌔)頭から去ってしま(😅)ってい(🍮)たことに(👬)気(🦕)(qì )がついて(📒)、愕(😣)然(rán )がくぜんとな(😚)った(👃)。
「(🐰)しか(🥎)し(📗)、昨(😮)(zuó(🍗) )日(⛱)からのあいつ(😜)の態度が(🚜)証明しているよ(🎼)。なるだけ(✝)いい子になろ(⛸)うとし(🛷)ているにち(😦)がいな(💜)いん(👪)だ。」
「本田(tián )のやつ、ど(🥋)うしたんだ(🆘)ろう。いや(🌘)に考え(🌪)こ(🙍)んで(⚪)ばかり(🚅)いるじゃないか(💉)。」
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