四人がこ(🔍)もご(🗑)も語ったところを綜合すると、(🚭)こうである。――(🍦)
と(🛑)、うなるよう(🎑)に(➖)言ったが(⚡)、
と、何(hé )度(🙂)もうなずいた。そ(🦇)して(🥦)、
(🗾)こん(🧑)なふう(⛳)で(👰)、(🙋)校(xiào )内はその日じゅ(⛴)う決(jué(📓) )して静かで(⬛)あったとはいえなか(🥒)った(📖)。下級(🛅)の教室(🐔)ま(🤳)でが何と(🔒)は(🎫)なしに落ちつきを失っていた。ふ(🥋)だ(🆓)ん(🍸)な(🤱)ら何(hé )で(🥂)もな(🍫)いこ(💚)とにまで(🐋)先(xiān )生(shēng )たちの神経がとが(🕎)り、(🧣)先(🌓)生(⚡)たち(🎫)の神(🎭)(shén )経がとが(🌇)れば(🛋)とが(💄)るほど、生徒たちはその(🆗)神(shén )経(👲)に触(chù )さわってみるのを(🔗)楽(lè )しむといっ(🌵)たふう(🔕)であった(🔻)。大(dà )垣(yuán )前校長(🍉)は、い(🔮)つも先生(shēng )たち(🤽)に(🍝)向(xiàng )かって、「生(🐗)徒というもの(🗒)は、(📷)自分(fè(🐘)n )た(💙)ち(🐹)のため(🤛)に先生が命をすてる(💥)までは、そ(🅿)の先生を偉い先(🌡)生だ(🀄)とは思わ(📐)ないものだ(😵)。それを覚(📎)悟の上でなくては(🚚)、真の教育は出来ない。」(🔘)と言(🎑)(yán )っ(⭐)ていたが、その意味をほんとうに理解した(💊)先(xiān )生は、朝倉(cāng )先(🈷)生(🐎)をのぞいて(🤱)は(📍)、おそらく一人(rén )もい(🦁)な(🤸)かったろうし、今(🤜)で(🏣)は、(💰)どの先生(shēng )にも、そ(🦏)ん(🐕)な(🍨)言葉は単に言(yán )葉とし(🌯)てで(🍵)も思(sī(💒) )い出されて(🐯)いそうになかった。こう(📶)して先(xiān )生たち(💣)は自(zì )分を下(xià )手に護ろ(🚞)うとして、一歩一歩と自分を生徒(tú(🕒) )た(🦐)ちの侮(wǔ )辱(🏂)と嘲笑の中に(🎊)追(🕖)いこんでいたのである。
大巻の家は(🎶)彼(bǐ )の家か(🐮)ら一丁とはへだたっていない。槇まきの立(😺)木(🍷)をそ(🍥)のままくねら(😠)せた風変(biàn )りな門をくぐる(📦)と(😱)、生(shēng )垣がつづいている。次(🙆)郎は、その生(📿)垣(🐑)のすき間から茶の間の方をのぞいて見(📌)た。すると、道(dào )江と姉(🏂)の(☝)敏(mǐn )子とが、こ(🏊)ちら(🔏)向きに顔をなら(👮)べているのが見え(🌦)た。二(🔖)人(ré(💫)n )と(🍮)も、縁板に(💸)足をなげ出し、障子(💪)をすっかり取りはらっ(🍪)た敷居の上に尻(😶)を(🚽)おちつ(🦔)けて(💻)いる。おりおり(👥)うな(🌴)ずき(🏝)あっ(🏘)たり、眉(💸)根(gē(🔥)n )をよせたりして、しき(👞)りに何(😪)か話(🆒)し(🚮)あってい(👫)るが(🗨)、声はききとれない。次郎にと(📿)って案外(👉)だったのは(😨)、道(📖)江の(🍖)顔(yá )にちっ(🐥)とも興(xìng )奮した様子が見えず、眉根(👠)をよ(🥅)せて(🦆)も、すぐそ(🐆)のあとから笑(xià(⛩)o )いに似(🚃)た表(🕞)情がもれてい(🛏)る(💩)こ(🕢)と(😅)だった(⏫)。
「ええ。……書(🐊)きました(💗)。」(⏭)
と、敏子(❄)が微笑しながら、
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