日本《クンニ 指》2行目ライン
クンニ 指あらすじ
「僕もそうだ(🍇)ろ(👈)う(🤐)と(🧑)思うが(⌚)……(🏺)。」
「し(🔲)かし、下級生を(🔠)バックして五年生(🙇)に(🥤)対抗(🌁)(kàng )する(😆)のは、(💝)やぶ蛇だぜ(🧟)。来年は(💍)僕らが五年生だから(🍆)ね。」(🤨)
彼にとっての最(🌫)も大きな失望は、彼(bǐ )の(😄)教室に出て(👻)来る先(xiān )生(🧤)の(🎦)中(zhō(🍩)ng )に、権田原先生のような人を、ただの(🐷)一人(🍊)も、見出せな(😨)かったことであっ(📻)た(😣)。彼(bǐ )の眼(yǎn )に(🈶)映じた中学校の(💋)先生というのは、(👎)小学校の(👼)先生にくらべ(🕵)て、何か専門らしいことをほんの(💵)少しばかりよけいに(🎊)知(💣)っている(👰)だけで、およそ人(🌍)間らし(📄)いところを少(🕋)しも持(🔤)(chí(🥐) )合(🐱)わせない(🚁)人達(🀄)(dá(🍬) )ばかりだった。貧しい知識を教(👲)室で(🛌)精一(yī )ぱいにし(🆔)ぼり(🦔)出すこと、点数(🍿)や処罰で生徒(tú(🌭) )をおどかすこと、この二つの(😥)外には、用(🍪)(yòng )はな(🏷)いといった顔(🥋)(yá )をしている人(✔)間、それを次郎は中(😏)学(xué )校(xiào )の先(xiān )生(shēng )に(😞)おいて(🔝)発見した(💏)の(👒)である。
「もの事をよく考(🚇)(kǎ(⚾)o )える(🍠)方か(⏬)ね。」(😮)
「そんな(🌏)けち(🍄)なこと(🍈)を考(kǎo )えるのは、よせ。僕(pú )らは、四年とか五年とか(🎥)いうことにこだわ(👑)る必(bì(⤵) )要(yà(🙂)o )は(💗)ないんだ(💠)。それよりか、一(🍝)(yī )年から(🤟)五(〰)年までの正(zhèng )しい生(🚢)徒が、縦たてに(🔫)手を握りあうこ(🤚)とが大切(qiē )じゃな(🎺)い(🚰)か(🎗)。本田(🤥)の弟も、(🚘)その正(zhèng )しい生徒の一人(rén )だ(🈚)。だ(🎻)から僕らはそれをバック(😀)し(🌼)ようと言う(⏬)んだ。……四年生にだって(🌩)、つまらん奴はいくら(🎖)も(📄)居(jū )る。――僕らは――少くとも(🍃)僕(🌭)(pú )だけは(🦉)――そん(😄)な奴(nú )とは手(🎧)を握り(🚧)たくない(🛬)。そんな(🛤)奴と手(shǒ(🍃)u )を掘っ(🍺)て(⏩)、五(wǔ )年生に(📻)対抗し(📡)たって、それ(🐼)が何(🏠)になるんだ。」
(🚁)彼は何(👻)だかそ(❌)んな気(qì )がし(🐹)て(😰)、(♒)不安だった。しか(📶)し、一方では、大沢(🎨)に励(lì )ま(🏐)し(🌟)てもらったことが(🧑)うれしくて(🏤)ならなかった。そして、
次郎の神経(🍝)は敏感(gǎn )に動(🎤)(dòng )いた。
彼は(🐦)毎日(📱)むっつりして学校に通った。
「しようが(😣)な(👸)いさ(⭕)。」(🥣)
「つかまえ(🔊)ろ！」
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