「気がつい(⛄)てい(🌭)る(❇)なら、すぐそ(🤨)う言(🐐)って(🔬)くれ(🔘)たら(🐲)よかりそうなものだ」と、そんな(😢)不平を(🌟)もら(💮)すものもあった。また中には、「先生(👟)は要(yào )するに指導者でなくて(🐆)批評家だ」など(🐎)と(🧥)、した(👴)り(🎿)顔(🍘)(yá )に言(🍴)うものもあった。し(🙁)かし日がたつにつれて、し(😠)だいにかれらの間に取りかわされ出したのは、「ひまなようで(🌝)、いやに忙いそがしい(🥄)」とか、「し(🤥)まりが(🐸)ない(🛤)ようで、変にきびしい」とか(👈)、そ(🌡)う(🏀)いったちぐはぐな(📄)気持ちをあらわす言(yán )葉だった(🌁)。
塾生(shē(🛤)ng )たち(🎖)は、(🌔)かるくとじ(🤕)たまぶたをとおし(👷)て(⏭)、窓のすりガラス(🍹)に(♍)刻(🗯)々に明(⚫)るくなっ(🤒)て行く朝(cháo )の光を感(🎢)じ(🎎)ながら、つぎの言葉を(⛄)待(dài )っ(😲)た。軒端(duān )の(🐼)きばに(🐣)は、雀がちゅんちゅん(🌞)と、(🏹)間をおい(♎)て鳴(😂)きか(🌘)わしている(🈺)。
やがて先生は(🌺)言葉(📎)(yè )を(🚾)つい(🥈)だ。
それは第二の笞(🍼)だ(💦)った(🤘)。しかも(🚆)、(🌸)第一(🚤)の笞よりはるかに(🍩)きび(🕓)し(🙇)い笞だった。
「起き(💊)だしたようで(🔦)す。も(🍲)うだいじょうぶですよ(🍀)。」(📬)
「(🥅)なんだか、ひどく叱しかりとば(🖤)され(📝)て、やっと起きた、といった(👼)ぐあいですね(🦍)。」
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