日本《2018 も も クリ》2行目ライン
2018 も も クリあらすじ
次郎(🗝)は(🧐)、むき(🗝)に(😑)なった。敏子(zǐ )は笑って、
こ(🎼)の(🌿)採点(⏱)表の波紋は(🙆)決して小さくなかった。押しよせた(🏾)生徒たちにまじって、あ(😗)と(🤳)では先(🤤)生(📏)たち(🍂)ま(🎤)でが代(dài )る代るのぞきに(🤯)来(lái )た。生(shēng )徒たちは、採点表にのっている先生が来ると(🚂)、(🏤)一(yī(😹) )々その点数(😤)を(🎟)大(⛪)(dà )声で(🚜)叫んだ(😲)。中に(👀)は、備考欄まで読(dú )みあげる者もあっ(📯)た。先(🅱)生(shēng )の中には、(🆒)自分(☔)で自(zì(🛎) )分(🏽)の綽名をよ(✳)く知(🍯)っ(😻)ている先生もあり、そうでない先(xiā(🆚)n )生もあ(🖊)った(🐣)が、(💘)そんなことで、ど(🛐)の先(⭕)生(🥎)もい(👲)やでも自(🎃)(zì )分の綽名をはっきり知らされるとい(🙀)う結果にな(🙅)った。もっと(🌯)も、中学の先(🕎)生(🍯)で(➗)、自分(📢)にかぎ(🆔)って綽名(⛺)はないなどと(👷)安(😪)(ān )心し(🥣)ている(🖖)ほどいい気な先(🚋)生は(🐕)ない(👑)はずなのだ(♓)から、(🖤)それは大(🈴)したこと(🐟)ではな(🥞)かったかも知(zhī )れない。し(💐)かし、綽名とい(🛩)っしょに、自分の(👼)点数(shù )ときびしい評(🈁)語とを知らな(👃)けれ(😌)ばなら(🅾)なかったという(🔡)ことは、何(🐶)(hé )といっても最近(🌞)の(🖊)大きな試(🤣)煉であったに(🚞)相(👳)違ない(👊)。ある先生(👢)は顔(🚰)をひ(✳)きつらせて(🛣)ガラス戸(hù )のまえに棒立(🐞)になり、ある先生(shēng )は一(📐)たん顔(yá(🚚) )をまっかにしたあと、強いて微笑をもら(😋)した。し(🚰)か(🦐)しどの先(xiān )生も最後には、自分(🆑)にはまるで関(📊)(wā(🌩)n )係のな(🍋)い(🐓)ことだ(🏠)、と(👞)いった(🎪)ような(🈳)顔(🎪)(yá )をしてその場を立ち去(qù )った(🔜)。ただ(🏉)「あざらし」先生だけは、その綽名が自他共に(🎀)ゆ(🌑)るすほど有名になっていて、ごまかしがきかなかったためか、それ(😺)と(🎥)も、(✅)備考欄にあ(⛺)った通り、(🥞)事実(🙈)粗(🐁)野(yě )の稚(🏳)(zhì )気(🌒)ある性格の持主(zhǔ(🥧) )であったた(😺)めか(🌘)、(🏞)その大(dà )きな口(kǒu )を思いきり横(hé(✝)ng )にひろげ(🐼)て、よごれた(🔊)上(🏴)歯(🚱)(chǐ )をむき出(chū )し、天井を向い(🛂)た鼻の下に灰(🤤)色(sè )のあ(⏰)らいひげ(🔺)を針のように(💶)立て(🔀)、内(🎻)をのぞき(🕺)ながら、「(🛷)わっは(😓)っは」(🚺)と(⛷)笑った。そして、「わしだけは合(🥓)(hé(🕹) )格の見込があるちゅうのか。どうかよろしく(⚡)たの(🕛)むよ。」と(🛏)言うと、くるりとうし(🆓)ろを向いて、も(🖇)う(👾)一度(dù )「わ(🏅)っはっは」(🔴)と笑い、歯(🐬)を(🤩)むき出(chū )したまま、むらがっている(🕶)生徒(tú(💒) )たちを押(👈)(yā(🧀) )しわ(🍇)けて帰って行(🏽)(háng )った。
「そ(✳)れ(⏪)には何か特(👵)別な原因(🌨)があった(🚤)んじゃないかね。いつもの本田(👼)に(🧝)し(🍈)ちゃ(📢)あ、す(🦕)こし可(😖)笑おかしかったよ。」(🐔)
「こ(🎡)ないだ、重田の父から(⛰)、千ちゃんのお父さんに、(💷)気をつけて(😴)いただく(🗨)よ(🤩)う(🛣)に、(📂)話し(🥚)てもらっ(🌩)てはあり(💿)ますの。」
その時、(📝)教(🚴)(jiāo )員室(Ⓜ)と(🕣)の間の(⚫)戸ががらりと(📽)あい(🧣)て、教頭の西(xī )山(shān )先(xiān )生がはいって来(💾)た。西山(🗄)先(⏪)生(shēng )は、三角形(🦅)のま(⏪)ぶたの奥に小(xiǎ(👚)o )さな眼(🕋)(yǎ(🍩)n )をいつも鋭く光らせ(👈)ている先生だっ(💵)たが、(🏆)この時(➗)はいやににこにこしていた。手(shǒu )に小(🧣)さな紙片をもって(🕗)いたが、(🥒)それを(🖊)默って校長(📃)に(🎈)渡すと、すぐまた教(🐿)(jiāo )員室の方にひき(🈚)かえした。校長(zhǎ(😇)ng )はその紙(zhǐ )片を見て何(hé )度も(👡)うなずいた。そして、それを(🆚)もみく(🚟)ちゃにして机(🌾)(jī(🌞) )の下の塵籠(🍝)ちりかご(😦)になげこむと、今ま(👾)でとは(🥡)うって変った(🍈)落ちつ(🍔)きぶりを(💭)見せ、ゆっ(🛩)たりと椅(yǐ(🚖) )子(👲)に腰をお(🕚)ろ(❕)しなが(➡)ら言(😅)った。「そうむ(⛏)きになるこ(➗)とはない。私は(💥)さっきも言(✨)ったとおり君らの気持には十分同情しているんだ。君(🍖)らが血を(🗻)流(🌿)して書いたも(🌺)のをまるでむだ(👙)にするなんて、第(dì )一(🥪)(yī )、人(🔻)(rén )間としてそ(🍽)んなことが出来るものでは(👺)ない。幸い今(jī(👀)n )日は県(🙅)庁に出掛る用(yò(📱)ng )事も(🐏)出(📍)来(👋)た(🚧)し、知事(🐨)閣下(xià )に直接お目(mù )にかか(💔)れるかどう(📔)かはわか(😄)ら(🕥)ないが(🌁)、学務課(💺)(kè )までに(🧟)はこの(🎽)願書(😘)(shū )を(🏈)必(💬)ず出し(🐛)ておく(🎺)よ。そ(🏇)れで、今度(🔑)は私の方から君らに(👻)願(🔓)っておきた(🚾)いが、どうか(🏨)み(🦖)んなが(🆚)落ちついて教室(shì )に出るよう(🏴)に(⬛)してくれたまえ(🧗)。変にさわいだりし(🌛)て知事閣下の面(🚻)目をきず(🚂)つ(👡)け(✴)るようなことになっては、何もかも(🍂)ぶちこ(🚯)わ(🧝)しになるん(🚍)だから(🥊)。いい(🛫)か(🌄)ね。
それから田(tiá(➖)n )上と校長との(👌)間に(🌈)、二(èr )三(🎥)押問(👯)答(🌏)(dá )があった(🕹)が(🥄)、校長(zhǎng )は同(♒)じこ(🚲)とを(🕺)くりかえし(🕟)てはため(🕤)息をつくだ(😆)けで、一向ら(💀)ちがあ(⏰)かない。四人(🚃)のうちでも比較(jiào )的気短かで、ぶ(🐢)っきらぼ(🥘)うの新賀は、たまり(👎)かねた(😉)よう(🦆)に言(🔓)った。「(❤)で(🌤)は(⛅)、そ(🛁)の願書(🛐)(shū(🤨) )は(😃)お返し下さい(⛄)。僕たちで直接(jiē )知(zhī )事(shì(🌫) )さんに差(🈲)出しま(🚂)すから。」すると、校長は、いきなり血(🔘)書をわしづ(🌩)かみにして、大(👄)あわてでそれを、かく(🤡)しにつ(⚪)っこ(📣)んだ(🕟)。そしてもう(🐑)一(yī )度椅子(zǐ(🔤) )から(🥣)立ち上り、右手を顔のまえに(🚉)立て、ま(🎎)る(🐘)でばね仕掛のようにそれを左右(yòu )にふっ(🐯)た。何(hé )か言(👘)おうとしてい(🕋)るらしかったが、四人の(🔨)耳には(😢)ただ(✈)「う(🦆)ん、うん」と(♍)きこ(🎰)えるだけだった(🔛)。梅(méi )本(🥞)の言(yá(🍾)n )うとこ(🖤)ろでは、校長の(📵)鼻(bí )がもっと烈(liè )しく上の方に移(💁)動したよ(⛺)う(👹)に見えた(➡)のは、そ(🌸)の時だったそ(🌝)うで(🏪)ある。新賀(🎺)は(👢)すっかりおこり出(🤡)して(🖊)しまった(🌉)。彼はそ(🌎)れま(🚽)で(😨)みんなの(😰)うしろの方に立(lì )っていた(🎴)が、(🐩)いきなり(🥈)田(tián )上をつ(⬅)きのけるように(🕸)して校長(zhǎng )の机(🎬)の(🍅)まえに寄(👀)(jì )って行き、乱暴に手(🌒)(shǒu )を(🔓)さし出(〽)(chū )しながら言った。「その願書は(🥈)われわれの血でそめたものです(🐱)。それをむだには出(chū )来(📧)(lá(🖨)i )ません。返して(🚲)下さい。」校(💃)長は(🔲)、しか(😚)し、(🥒)ただ(🐺)やた(🕌)らに(🔤)手をふっているだけだった。
(📊)次郎(láng )は、むきになった(🏎)。敏(🌓)子は笑って、
「そ(🔷)うはいかないわ。」(⤴)
(👬)次郎(🎙)は思いきって枝(zhī )折戸(hù )しおりどのところ(😷)まで(🛃)行(〰)(há(🚫)ng )き(😉)、その上か(🏆)ら眼だけを(🌙)のぞかせて(🏀)、声をかけた。
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