日本《オナニー 周期》2行目ライン
オナニー 周期あらすじ
「悲(bēi )観し(🐢)きって、どうにも(⚪)なら(🎱)な(🏵)いんだろ(🚚)う(🚖)。」
「(📖)うむ。し(👜)か(🐲)し(🧕)、無(wú )理もないね。役所と(⚽)いうところ(🍣)を君らは全(quán )く知(🎴)らない(🍝)ん(💙)だから(🚢)。」
次郎(💴)(láng )は廊下をとおって書斎に(🐶)行(👚)った。朝(🐠)(chá(⛹)o )倉先生は机(🌞)(jī(🎉) )の上に(🧓)巻紙をひろげてしきりに手(👐)紙を(🉐)書(shū )いていた。もう五六(liù )通(tōng )書きあげた(🏰)らしく、封をした(⬅)のが(⚓)机の(🏳)すみに重ねて(🐰)あった。次郎(🚋)が敷(🙃)居のす(📂)ぐ(🍥)近く(🎆)に坐ってお辞(🔩)儀(yí )をすると、(😹)
そう考(kǎo )えると、「か(🍕)わいそうに」(🎳)という先(👂)生の言葉(🌋)の(✡)意味は(⌛)、これまで(🦕)考え(👁)たのとはまるでちがったものになって来た。先生(👃)は(🦐)、そ(🧚)の言葉に何もとくべつ(😫)な意味をもたせようとされた(🦏)のではない。た(🛰)だ先生(👉)の(📿)はっきり(🤧)したご決(jué )意(yì )と自(⛺)分に(💰)対する愛情と(🤣)が結びつい(🛹)て、何(hé )の作(🌥)為さくいもなくそ(⏪)ん(👕)な言(yá(🎲)n )葉と(📷)なっ(🐼)てあ(🏨)らわれたまで(🎟)だ。そ(😥)れ(🤶)にして(🌐)も、先生の(👬)そ(➗)のご(🕶)決意(yì )につ(👯)いて、自(zì )分がこれま(🐀)で一(yī )度(🧚)も(⛰)考(🤾)えてみよう(📆)と(✏)さえしなかったと(🛅)いうことは、何という愚かさ(🐮)だったろう。先(📉)(xiān )生が自分をどう考(👩)えていられようと、そ(➖)の意味で、自分(🔸)はたし(🏪)かに己を知ら(🎮)ない(🔃)飛びあがり者だったにちが(🏻)いな(🔍)いの(💰)だ(🏬)！ 次郎(⏩)の自(⛸)(zì )己反(😦)省は、昨日(🐴)以(yǐ )来(lái )、こ(👒)んなふうに次第(🍾)に(💊)深(♌)まって行くばか(🕤)りだった。「(🏊)か(🈸)わ(👀)いそうに(➗)」という言葉を、先生のごく(🍁)自然(👘)な愛情の言(yán )葉(🎡)だと(📋)思(🚜)えば思うほど(🌕)、それが深ま(🚺)って行く(💿)のだ(😏)った。しかし、そう(🍣)した自己反(fǎn )省の苦(kǔ )しみ(🌳)は、(♑)彼に(🍬)と(🦂)っ(😜)てはそうめずらしいことではなか(⏺)った。彼(bǐ(🐩) )は中(zhōng )学入学以来(📂)、とりわけ白鳥(🍨)会入会(huì )後は、(🧝)絶(jué )え(🤖)ず自己(jǐ )反省の苦しみを味わ(➗)っ(🚡)て来た、とい(🚩)っても言(yán )いす(🚷)ぎでは(🔖)なかった(🦈)のである。だから、もしそれに朝倉(cā(🐾)ng )先生の問題(tí(👛) )が直(🏟)(zhí )接(jiē )結びつ(🌋)いて(🆙)いなかったとすれば、彼は(🍖)、きょう学(🚱)校(xiào )で、同(🐕)(tóng )級生たちにあ(🐡)や(🎖)しまれるほど暗い(🥜)顔(yá(🗻) )はしていなかったかも知れな(🐆)い。彼(🌅)を絶望(wàng )に近いほど(👻)の気持にさそいこ(🤔)んで行(háng )っ(👶)たのは、何といっ(🕛)ても、朝(cháo )倉先生(🍣)の辞任が決定(dìng )的であ(🎍)るという(🥅)こと(🔻)に(💭)気(qì(✉) )がついたことであ(📘)った。彼(bǐ )はそれ(🔵)を思(🧑)うと、(⏸)もう何(➡)(hé(🍖) )も考える力(lì )がな(🍣)かった。幼(yòu )いころ、乳母のお(🌰)浜に(👣)わかれ(🍢)たあとのあのうつ(🦃)ろな(🎙)気(🌳)持、母(mǔ(😷) )に死(🛺)別れたあとのあの萎しなえるよう(🌨)な気持、そ(👓)れ(🌙)がそのまま現実(shí )とな(🍷)って身(shēn )にせ(😯)まっ(☕)て(😵)来(🍏)るような(👩)感じがし(🗿)て、きょうは(📗)朝(🍹)から誰とも口を(💢)きく気になれな(🚛)かったので(🥄)あ(😠)る。
校長(zhǎng )室がひっそりし(👒)ているのにひきかえて、(💦)教(jiāo )員室(👓)は何となく落(⏪)ちつ(👢)きがなかった。三(🌪)人、五人(🌳)と(🍎)かた(🎙)まっ(🥎)て(😄)立(🔁)ち話(🎅)をして(📛)いる様子が(🚖)、あけ放した窓から、いつも(⛏)生(shēng )徒たち(⏰)の眼に(🙍)うつった。また四年や五(☔)年(🥘)の教室(shì(💋) )に出て来る先生たちの態(🚃)(tài )度(✉)にも(🚪)、ふだ(🏭)んとかな(🎆)り(🆓)ちが(📺)ったところがあった。い(🍠)つも駄(duò )じゃれをと(🌓)ばすのを得意に(👽)している先生がいやにまじめだったり、(👳)これまで教(🔦)科書以(🏗)(yǐ )外の(💣)話(😑)なん(🖨)か一度もしたこ(🗾)と(🎹)のない先生が、とってつけたよ(🙏)うに、修身めいた(🍬)話(huà )をし(🤕)出したり(💶)、また中(🥒)に(⏱)は、変ににやにやしなが(👻)ら、「こな(🔸)いだ(😨)大(🔗)垣前校長からお手(🏮)紙をいた(😜)だいてね。」(🦉)と、その(👫)手(shǒu )紙(zhǐ(🚆) )の中に書(shū )いてあったと(🧓)い(🐐)う(⛵)一二(📔)(èr )の文句(jù )を引(🚚)き(🚂)出(📨)して(🗳)、前校(🥌)長(🔖)(zhǎng )をほめ、(😳)自(🐴)分と前校(xiào )長(🚦)(zhǎng )の間には何(💚)か特(tè )別の関係でも(🗾)あっ(♊)たかのようにほ(🦌)のめかした(🐓)りする先生もあった。すべてこういうこ(🕔)とが何を説明(🚂)しているかは、生徒たちにむろんわかりすぎるほどわかっ(🥐)てい(🍬)た。だから休(xiū(💌) )み(😖)時間に(🚆)なると(🥌)、(🆎)彼らはそれを材(🉑)料にして先生た(💑)ちの品定めをす(🍞)る(🎬)のに忙(máng )しかった。こんな場合(hé )、いつも奇抜な思いつきをやるので(🧔)人気(🆗)(qì )のある五年の森(sēn )川(chuān )と(⛲)いう(🐋)生徒は、四年と五年の各教室をまわ(📘)ってその(🚣)品定めをき(🤵)いて(⏪)あ(💾)るい(🚋)て(🌗)い(🧒)たが(🔧)、昼(zhòu )休(😇)みの時間に(🚬)は、もう(🌘)校友(yǒ(🛡)u )会(huì )事(shì )務(🚍)室の(🔅)黒(🏧)板に「教員適性(👋)審(🔰)(shěn )査採(🍥)点表(biǎo )」(🖐)というのを書きあげ(㊙)ていた。校友(yǒu )会事務室(shì )は、生徒(tú )控(🔻)所の横の小(xiǎo )さな室で(🚠)、(🦓)間はガ(🧡)ラス戸(🚃)で仕切ってあ(🏐)ったので(🚌)、控(kòng )所(suǒ )からは(♒)まる見(🍸)え(🥈)だっ(🚖)た。校友(🍼)会(huì )の委員たち五六名が中でわいわいさ(📴)わいでい(✉)る(🏗)声(🤫)をききつ(🏣)けて、ふ(🚼)だんは遠慮し(🏖)がちな一(📢)二年の(🈳)生(shēng )徒(😸)たちまで(🥥)が押しよせて来たが、その採点(diǎ(🛩)n )表の(💊)左(🕧)の(👶)端には、馬賊、チ(🌯)ャップリン、かまきり、あざらし、おで(🎅)ん(💋)、花王石けん、長(zhǎng )茄子、(🥫)瓦煎(🐯)餅、とい(🏘)っ(🔃)たような先生たちのあ(🌡)だ名が縦(💕)に(😡)ならんで(🥑)おり(👀)、それに括(🚥)弧(🌦)かっこして受持(🛺)学(💁)科名(míng )が書いてあった。そして、その右に点(🐴)数欄と備考欄とがあったが、点(📪)数(🎾)(shù )欄(lán )に(🆑)は五(🐜)(wǔ )点というのが一つあ(👤)る(🈳)き(♌)りで、あとはみな(📞)四点以(yǐ )下だった。零点はさすがに(🦕)一つも(🎿)なか(🔤)った(🐞)。備考欄(lán )には、「(🍘)品(🛑)性(xìng )下劣、御殿(🛒)女(nǚ(🕗) )中の如(rú )し」とか(🗯)、「(😵)駈(qū )落かけ(🆓)お(😔)ち三回心(🎆)中未(wèi )遂(🗼)一回」とか、(📫)「野(😛)(yě )心満々、惜(⬆)し(🔹)むらくは低能」とか、「彼いつの(😳)日(rì )にか悔い改めん」とか、「愚鈍な(⏸)るが如く(🔙)に(🌵)して、最(🐔)も警戒を要す(👽)」と(📜)か、そうい(🤲)ったさまざまの文句(🥝)が、いっぱい書(🕍)(shū )きつ(🖊)めて(♿)あった。五点の評点をもらっ(💣)たのは「(👩)あ(🎵)ざらし(🔼)」先(📌)(xiān )生だっ(🏜)たが、その備考欄に(🥐)は「性(xì(📥)ng )粗野(⌛)(yě )にし(🤖)て稚気あり、(🦍)陰険(🌐)と(🎽)は認めがたし、合(hé )否(fǒu )の判(📋)定(👡)は後日(🐍)(rì )会議(yì )の(📆)結果にまつ」とあった。
「毎(měi )日(rì )そんな(🈲)ことが出(👋)来て？ 千ちゃん、きっと変に思う(😘)でしょう。」
次郎(lá(👴)ng )の調(🍧)子(zǐ )は少しとが(🖍)って(📨)いた。道江の問題から遠(🚷)ざ(🥣)かるに(🍰)つれて、彼は次第(dì(🎄) )に(😸)元(yuán )気(qì )を(🌐)とりもどして(🗺)来たのだ(🌮)った。徹(🧐)(chè )太郎は、しかし、(🏜)心配そうに、
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