日本《初 川 みなみ 無料 av 動画》2行目ライン
初 川 みなみ 無料 av 動画あらすじ
「え(😃)え、と(🏗)きどき。」
その(👴)日、校(xià(🐦)o )長は県庁に行(🚫)(háng )ったきり(🐊)、ついに学(🤣)校に顔(🗿)を見(jià(🈳)n )せなかった。西(🕷)山教頭が(🦅)何(💥)(hé )度(dù )も(⏰)電話(🌞)口(kǒu )に(🌝)呼(🏍)び出され、(🚩)ひるすぎには、五年(nián )全部(bù(✈) )の学籍(⛄)(jí )簿(🐜)がくせき(🕍)ぼを抱えて県庁に出(chū )かけた(♿)。というこ(📌)とが、給(🕧)仕の口(🧘)(kǒu )から生徒(🏫)たちに伝(🕡)え(🎴)ら(😱)れた。生徒た(🥜)ちには、それ(🏨)が何(hé )を意味(🛌)するかは(🌲)、さっ(🤩)ぱ(🏠)りわからなかった。それ(😺)だけ(🔼)に、不(bú )安な空気(qì )はひ(🚱)け時(shí )が近づくにつれ、次(cì )第(🐆)(dì )に濃(♓)こくなって行っ(🐧)た。
「それで僕たちが(🚷)正(🍯)しい(😽)願(🐈)(yuàn )いだと思(sī )った事(⏰)を役(yì )所(🚏)に出すの(🔢)、あたりまえです。考えが足(zú )りないこ(👻)となん(🎹)か、ちっともありま(🐳)せん。役所がだめ(🥚)だから正し(🕚)い願(🥩)(yuàn )いで(🥡)も、慮(lǜ )し(❗)て出さないで(💌)置(zhì )こうかなんて考(👗)える人があ(🙇)ったら、(🚏)その人(💁)こ(🎑)そ(🍪)考(kǎo )えが足りないと僕は思うんです。」
町(😔)はずれ(🥡)からは松並木の土手(shǒu )が広々とした(😏)青(qīng )田のなかを(🔔)うねってつ(😻)づいて(🥃)いる。左は、ほぼ五六間ほどの川で、向(xiàng )こう岸(àn )もや(🐩)はり松並(bìng )木の土手で(🐳)ある(⛔)。旧藩時代(dài )のさる(🏕)名(míng )高い土(😏)木家(🚳)が、北山の(🧕)水を(🏆)町にひく(🌉)ために開鑿かいさくした水路(lù(🥋) )だそうだが、い(🚚)つも探さ一二尺ほどの(🐨)清(qīng )冽せいれ(🐑)つな(🌷)水が(🏠)、かなりな速(🦕)(sù )度(dù )で、(👗)白(➿)砂の上を(🕙)走っ(🚑)て(🍋)い(🔐)る。そ(💱)の水は(⏮)町に流れ(😈)入る直(🍤)(zhí )前(📫)に(🍺)直角(👮)(jiǎo )にまがっ(🐅)て一丁ほ(🥓)ど東に(🤼)流れ、もう一度直(zhí )角(😉)に南(Ⓜ)(nán )にまがっ(⛓)て、町(dī(🌵)ng )はずれ(😆)の(🥋)橋(qiáo )の下をくぐっているので(🧙)あるが、(🤬)そ(🧚)の(🍥)角のあたりには、(📟)背(bèi )丈せたけぐらい(🏄)の渕(🕟)が出(🛒)来ており、(🏦)夏になると、こ(👡)のへん(🍳)の子供たちは、よ(🎅)く(🔛)そこで水をあびる。土手(🕡)をとおっ(🏳)て通学している中学生(shēng )の(🙊)中にも(✊)、学校(xiào )のかえ(🍔)り途には、子(zǐ(🙁) )供たちに(🥊)ま(🤲)じって水(👇)をあびて(🍭)行(😍)く(🕘)も(🥀)のが(🆚)少く(💈)は(🍼)ない。次郎もおりおりその仲(zhò(🖨)ng )間(🎐)に加(jiā )わ(🕗)る一人だ(🍳)が、きょうは、とくべつ暑かったにもかかわらず、そ(📺)こを見むき(🗃)もしな(🔆)いで通(👅)りぬけ(⬇)てし(⛎)まった。それから五(🥐)六分も行(háng )くと(🌐)、一心橋という橋(🏦)が(🛒)かか(🏉)っており、道を(📬)へだてて、駄(duò )菓子(zǐ )やところ(😟)てん(😵)などを売る小さな茶(💄)店があ(🏳)る。次(cì )郎は、そ(🎫)の半(💜)丁(🎤)ほど手まえに来たとき、今までう(📥)つむきがちになっていた顔をあげて(👾)、ふと向(🍔)こうを見た(💍)。すると、橋のたもとの大きな松の木かげに、帽子をわしづ(♒)かみにして(🐨)向こ(💈)うむきに立って(👉)いる(📭)一(🍸)(yī )人の中学生が眼(yǎ(📽)n )に(💼)とまった。馬田である。制服のボタンをすっかりは(😡)ず(🚟)して胸をはだけているら(♏)しく、襟が首(🚇)の(🆕)両が(💨)わにはね出し、(🔔)腰に(🤹)あて(🏸)た(🅿)左手(shǒu )のうしろに裾が(🚚)た(🍡)く(👒)れあがって(🙌)いる。
次郎はだまって(🔪)朝(📖)顔の鉢に眼(yǎn )をやっ(💟)た。しぼんだ(🤽)花が、だ(❌)らりと、つるにく(⛹)っついているの(🅰)が、いやに彼の気(🦕)持をいらだたせた。する(✉)と、
「朝(cháo )倉(🛳)先生が待ってお(🔻)いでだ。」――昨日(⏰)父にそう言われたこ(🌿)と(💞)が(🐚)、彼に(😖)は一日気(💋)にかかっ(🧓)てい(📈)た。し(🖕)かし、(🤷)なお一層(✔)気にかかって(🕶)いたのは(⤵)、血書を(💉)書(📋)いた自分のことを先生(shēng )が「かわいそうに」(❔)と言われ(😹)たということだった。最初(😄)この言葉を父(🏅)(fù )の口を(🖼)とおしてきい(🌧)た時には、それがあ(🚧)まりにも予期し(🕜)ない言葉(yè(🔩) )だったた(🌳)めに、ただ面くらっただけだった。しかし、彼(🚃)にとって(🚏)、朝(📌)倉先生(🚻)の言(👽)葉は、とりわけそれ(🈚)が彼(🐲)自(🦏)身のことに関して発せられ(🐝)た(🚹)場(chǎ(🚡)ng )合、(🏿)ど(🍽)んな片言隻句せき(🗯)くでも、軽い意(yì )味をもつものではなかった。彼は(😈)そのあと二(💖)階(jiē )に(🛒)ねこ(🐧)ろん(🧟)で、ひ(🦀)とりでいろ(🔢)い(💝)ろ(🌨)と考えて(🚀)みた。言葉(🎎)(yè )があり(♒)ふ(🔅)れた(🛂)簡単(🧦)なものだ(💟)っただけに、かえって(🎪)意(yì )味(😆)がつかみに(🍫)く(🗻)かった。もしそ(📋)れが世間(🗜)普(⚾)通の人(rén )の口を(🖐)も(👬)れた言葉だっ(🐄)たら、(🌘)血を(🎧)流した自分に対(duì )する(🗡)同(🔉)情の言(🔻)葉とも解(jiě )さ(🗾)れよう(💕)し、また(🔴)県当(dāng )局という大き(⤴)な相(📌)手を向こ(🎽)うに(🐇)ま(⏭)わしたことに対するあわれみの(🕴)言(yán )葉とも解されよ(🎒)う(🌰)。しかし朝倉先生(shēng )が(🖨)そ(🎗)んな(🖋)甘いお座(🏞)な(🚿)りを(🤠)言われようはず(🤓)がない。先生の愛情はもっと深(🚡)いの(🍯)だ(🏂)。先生の言葉(⛴)の奥には(🥃)いつもきびし(🧑)さがある(🙂)。われわ(🛅)れの心(xī(🔶)n )をむち(🏠)打(dǎ(🌑) )っ(🆕)て一歩前(🐁)(qián )進(🕔)(jìn )せしめないで(🖨)はおかないきびし(🐽)さがある。先生は(👸)あるいは自(zì )分を始(🔂)(shǐ )末(⬆)(mò )に負(fù )えない(🗼)飛(🚒)びあがり(➖)者(🍓)だと思われたかもしれな(🆘)い。「かわい(🤪)そ(🔳)うに、己を知ら(🖖)ないのにもほど(📸)がある！」それが先生(🥃)のお(👙)気持だ(😥)った(🛏)のでは(✔)あるま(😫)いか。
次郎は、(👇)新賀や梅本といっ(🍺)しょに校(👭)門を出(👧)た。新(🥦)智(zhì )と梅(❗)本と(😓)は、案外早く血(xuè )書(shū )が県庁に(🌵)届(🔛)(jiè )けら(🐊)れるようになった(🍺)が(👠)、こ(🧚)れはいい(🃏)ことだろうか悪いこと(🏫)だろうかと(🍲)か、それ(🐓)が警察や憲兵隊の意志によった(♍)ものだ(📄)とす(⛪)れば、恐らく結(jié )果(guǒ )は悲観的だろうと(🗑)か(😚)、いや、警(💟)察や憲兵隊(🤪)までが(♋)気(⛸)にや(🍺)むぐらいだ(🚁)か(👋)ら、(⬛)却(què(🚌) )かえって(🗒)有望(🐱)かも知れな(🐬)い(🍉)とか、そういった(👘)ことをし(✳)きりに話しあったが、(😨)次郎(🎙)はただ道づれをしている(🤸)というだけで、ほとんど合(🎀)槌あいづちさえうたなかった。そし(🥩)て、二人(🦁)(ré(🛢)n )に、「気分(fèn )でもわる(🈴)いんじゃ(🚥)ないか。」と(🧛)心配されながら別(bié )れ(🎈)た(🎏)が(🛵)、(✂)それから二(🦌)丁(dī(🌱)ng )ほ(✴)どの街(🛥)角(🏇)まで来(lái )ると(📷)、彼(bǐ )は急(jí )に(🌪)立ちど(🥏)ま(🔞)っ(⏳)て考えこん(😕)だ。街角を左(🍏)にまがって(🛀)少し行ったと(📄)こ(❕)ろに朝倉(cāng )先生の家があるのである。
次(🀄)郎(🐂)は廊下を(🏛)とお(👵)って書斎(zhāi )に行っ(🛀)た。朝(👈)倉(🐠)先生(shēng )は机(jī )の(🔽)上に巻紙をひ(♿)ろげてし(🚶)き(💤)りに手(❕)紙を書いて(🐜)いた。も(👲)う(🆚)五六通(tō(🧘)ng )書きあげたらしく、(🏋)封をしたのが机のすみに重ねてあっ(👵)た。次郎が敷居(🐟)のすぐ近(🉑)くに坐ってお辞儀(🐝)をすると、(🌗)
「そんなばか(🕛)な(👥)こ(⭐)と(💁)があるもんか。何(😻)(hé )かほかにわけ(😤)が(🈴)あるんだよ、きっと。」
「あたし、やっ(👤)ぱ(💳)りまわり道した方がいいと(🔽)思うわ。」(📁)
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