だが、彼の詩(🔮)(shī )について、こ(🐌)れ以(🎙)上(🙌)のことを語るのは(💍)、(🍿)今(👴)は(📏)その時(shí )期ではない(🌱)。何しろ、彼はま(🦎)だ、歌一首作るにも、指(🥣)を(😔)折って字(zì )数(🥁)を数(🧒)え(🍂)てみ(🔮)な(🏟)ければな(🍔)らな(♍)い(👗)程(🕤)度の幼(📿)(yò(📑)u )い詩人だっ(📚)た(🆘)し、そ(🍝)れ(👑)に、恭一の詩に対(📡)してある妬(🚣)ましさを感じていたとし(😻)ても、彼(bǐ )の身(shē(🕵)n )辺には、詩以(🍒)(yǐ )上(🍳)に(🚦)切実な問(💪)(wèn )題がまだた(⛳)くさ(🔉)ん残されていた(🤝)からである。
だが、彼(🦓)の詩に(🏀)ついて、これ以上の(🐴)こと(🅰)を語るのは、今はその時(🚣)期では(😔)ない。何(😴)し(🅰)ろ(👛)、彼はまだ、歌一首作るにも、指(🐌)を折っ(🐃)て字数(shù )を数(🅿)えてみなければ(😅)ならな(👑)い程度の幼い詩(👴)人だったし、それ(🤧)に、恭一の詩(🍩)(shī(🚆) )に(🐶)対して(💘)ある妬ま(🈁)しさを感(gǎn )じて(🌷)いた(👺)として(🦆)も、彼の身(shēn )辺には、詩以上(🔞)に切実な(🤒)問題(tí )がま(🙆)だたくさ(🍄)ん残されて(🆑)いたからである。
大沢は(🗑)自分(🌙)でそう(🤙)言(⛎)って、次郎を笑わし(🖤)た。次(cì )郎は、そ(🤲)れですっかり(♐)彼に(🚭)好感(gǎn )を覚え(🏉)た(🥃)らし(🏗)く、坐りかたまで楽に(🤦)な(🛐)った。
何よりも(😽)彼がなさけなく思っ(🏞)たのは、彼(😘)の同級生が――竜(néng )一や源(yuán )次(cì(🥝) )ですらも――彼と親(qī(🤫)n )しく(👁)しているところを上級生(shēng )に見られると、妙にそわそわして、彼(➖)のそば(👳)を離れ(🍤)よう(🍩)とする(💹)ことだった。彼(bǐ )はすぐ彼(bǐ )らの気(qì )持(🧒)(chí )を見ぬいた。そして心(xīn )の中でひどく(🔰)憤慨(🤜)した。思(sī )いきって彼ら(📀)を(💫)面(miàn )罵して(🌿)やろうかと思(🐦)ったことさえ(🛠)何度かあった。しかし彼は(🦕)いつもそ(📆)れを思いとまった(📅)。
「いいで(📡)す、う(🍷)るさくた(🌍)って、(👏)卑怯者になる(🤵)より(♉)、よ(👮)っぽどまし(🔅)です。」
「狐もさすがに面喰(🙆)(cā(🛸)n )ったろ(📢)う。」
次郎は、三つ(🛫)ボタン(🤧)が自分を追っか(😝)ける(🦊)の(🈵)を(🎺)、(😨)演(yǎn )説(shuì )した生(shēng )徒がとめ(🔯)て(🎼)いるんだな、(💦)と(🛸)思いながら、(🗡)足を早(🔼)めた。
(📻)とに(⛴)かく、こ(👹)のこ(💴)とは、彼(📇)が中学校の先生にかけて(🔎)いた期(qī )待が(👕)大きかった(👛)だ(🚓)け(🗺)に、彼(🐙)をこ(🤱)のうえ(🉐)も(🚃)なく淋しがらせた。そして、ある(🕯)先(xiān )生(shēng )の(🗒)授業のおりなどは、そ(🌺)の時(shí(🌤) )間(jiān )じゅう、小学(xué )校の教室で権(quán )田(tián )原(yuán )先生(shēng )に教わって(🥇)いた頃(😼)のことを(🥗)思いうか(❔)べて、(🔉)筆記帳にそ(📍)の似顔をいくつも書(📊)(shū )き並(📨)べていたこ(🚜)とさえあっ(🌄)た。しかし(🚞)、一ヵ月、二ヵ月とたつ(🌹)うち(🤘)に、(🏐)中学校(xiào )とい(🚪)うと(✍)ころは、どうせそうし(😴)た(🥄)ものだ、と諦(dì )める(🍘)ようになり、その(🛍)淋し(🍞)さ(🔟)も、(🍅)いつと(🉐)は(🚕)なしにう(🔛)すらい(🥉)で行った(⏩)のだ(😦)った。
次(cì )郎の(🕰)気持(➗)は(🙋)、(📮)恭(🍙)(gōng )一に(💥)はすぐわかった。
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