「じゃあ(😳)、戦えばいいん(😑)で(🥟)しょう。逃げてばかりいな(⚪)いで。」
と道(dào )江(🚇)も(🏓)眉(méi )根をよせ、肩(jiān )を(🐜)すぼめた。
それ(💳)で(🥄)も(🤓)、(💫)そ(🔓)の日(💾)は、森(sēn )川の教(🏵)員(yuán )適性審査以上に(🎞)大した出(🏷)来事(🏔)もなく、ひけ時から二十(shí )分(fè(😗)n )も(🛌)たつ(😁)と、校内(🍏)には生徒の姿は(🦓)一(🏍)人も見(🕺)(jiàn )られな(🖱)くなった(🌭)。ただ先(🖕)生た(🧗)ちだけが校(🍭)長(🤞)(zhǎng )の(😒)帰りをまつために居(😟)残(cán )ってい(💮)た(🗺)が、(🕐)もう話の種(zhǒng )も(🍞)つ(🌮)きたらしく、(⏭)どの先生も、(🍒)いかにも所(🔈)在し(🙊)ょ(🐸)ざいな(🛩)さそうな(🐗)、そ(🔰)れでいて何(🖕)となく落(🎐)(luò )着(⏸)きのない眼をして、教員室を出たりはいっ(🔞)たりし(🕙)てい(🐠)た。
その時(shí(✝) )、(🙀)教員室との間の(🈷)戸ががらりとあいて、(👜)教(💠)(jiāo )頭の(🧟)西山先生がはいっ(😛)て来た(😫)。西山先生は、(🐁)三角形のま(🤴)ぶたの奥に(🍟)小さな眼(yǎn )をい(♈)つも鋭(duì )く光(📧)らせて(🎸)いる先生(shēng )だったが(👐)、この時はいやににこに(🔛)こしていた。手(shǒu )に(〽)小さ(🖍)な紙片を(🌤)もっ(😑)ていたが、それを默(👃)って校(xià(👦)o )長(zhǎng )に(🍔)渡すと、すぐま(🍧)た教員室(🏊)(shì )の(🚀)方にひきかえ(🤛)した。校長(🏌)はその紙片(piàn )を見て何度(dù )もうなず(💋)いた。そして(🥐)、それを(🔰)もみくちゃにして机の(🕋)下の(🕧)塵籠ちりかご(🌋)になげこ(🉐)むと、今(jī(🛒)n )まで(🍛)と(🐚)はうって変(biàn )った落(⬛)ちつきぶりを(🦑)見せ(🆒)、ゆっ(💢)たりと椅子に腰(yāo )をおろしなが(👵)ら言(📶)った(💙)。「そうむきになるこ(🚠)とは(🐂)な(📛)い。私はさっ(🌷)き(🍃)も言(🙃)っ(🍎)たとおり(👲)君(jun1 )らの気持(🥖)には十分(🎙)(fèn )同(tóng )情し(🤞)てい(😴)るんだ。君(jun1 )ら(👴)が血を流(liú(🆎) )して書い(🌔)たものを(🎊)まる(🌲)でむだに(🆎)するなん(🚕)て(🐐)、第一、人間として(⛎)そんなこと(🚄)が出(chū )来(🌯)るもので(🔱)はない。幸(🔎)い今日(rì )は県(xià(🎷)n )庁に出掛る用(yòng )事(shì )も出来た(🍄)し、知事(shì )閣下に直接お目(✉)に(😇)か(😦)かれるか(🐱)どうかはわ(🛁)から(✂)ないが、学(xué )務(wù )課(kè )までに(😝)はこの(🌡)願書を(🎦)必ず出しておく(🌧)よ。それで、今度は(🉐)私の方から(🔣)君(🎱)らに願っておきたいが、ど(🥜)う(🥘)かみ(📡)んなが落(luò )ちついて教室に出(chū )るようにして(🕓)くれた(🛬)まえ。変にさわいだりして知(zhī )事(📱)閣下の面目をき(🔢)ず(🎄)つけるよ(🥐)うな(🚊)ことになって(🤙)は、何もか(🍭)もぶちこわ(🎦)しになるんだから(🌽)。いいかね。
次郎(📑)は感(gǎn )激と失(⤴)(shī )望(♎)の(🔛)旋風せ(🏉)んぷうの中に、(👌)や(🥄)っと身をささえている(🍷)だ(🧦)けだった(🚣)。あふれて来る涙が膝(🚌)の上(shà(❄)ng )につっ(🙈)ぱっ(🍮)た腕をすべって、まだらに縁板をぬらした。
「次(📃)郎(🌧)(láng )さ(😶)んが(💔)女でしたら、(🧕)どうなさる(🔀)?――」
「けんかになりは(📒)しない?」
馬(mǎ )田は、(😸)ま(💥)た「ふふん」と笑っ(😳)た。そ(🦌)して(🆎)、
「学校の様子はどうか(🌁)ね。血書はや(🎬)はり出したのか(😹)。」(👽)
「僕は(🦅)そんな(🔗)意味で考えが足りなかったとは思(sī )っ(🔏)ていないんです。役(🎱)所は正(🥘)しいことを(💼)通すのが(💅)あたりまえでしょう。」
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