(💱)こうして、(🧓)彼は、彼の(👵)同級生(shēng )の間に、(🅱)一人(♒)として心の底から交(jiāo )わりう(🔒)る(🏒)新しい友人を見出(🍐)さなかっ(🐮)た。そればか(🕒)りか、(🌌)竜一や源次(cì )ですら(🥟)、もう彼にとっては、心(xīn )か(🦎)ら(🥙)の親(🈳)友でも、従(🏕)兄でも(🔈)なく(📕)なっ(😿)たの(🐻)である。むろん、(🤔)小(🛒)学校時代に培(pé(🙉)i )われた温い(😋)感情が、そう無(wú )造作に(🌤)冷(💞)めてしまうわ(💪)けは(🍥)なかった。で、次郎(🍎)の彼(bǐ )らに(🏚)対(duì )する気特には、他の(🚎)同級(jí )生(🚃)に対するの(🛹)とは(🦏)、(♊)まだかなりち(🎷)がったところ(🎷)があり(💊)、(🥥)また(📧)、彼が土曜から日(rì )曜(📯)にかけて彼らの家を訪ね、見た(😭)と(🗽)ころ(🛸)以(yǐ )前と少(🐭)しも(🔚)変らない親しさ(🤚)で遊ん(👧)だり(✌)する(👞)こともしば(💢)しばだ(🍐)ったが、(🎤)そう(👀)した(🕞)ことは、所詮しょせん、過去(📡)の酒甕(🍼)(wèng )さかがめからしたたって来る雫(nǎ )しずくのよ(👨)うなも(😸)ので、(🎨)彼の注(zhù )意が一旦明(míng )日(rì )のことに向(xià(✒)ng )けられると、(🚬)二人は、もう、彼(bǐ )に(🍱)とっ(🦏)て、他の同級(jí )生(shēng )と少(shǎ(📧)o )し(🌠)も択(🧦)えらぶところの(🏸)な(📝)い存在(zà(🗒)i )だったのである。
五年(niá(♋)n )生全(🧔)体が(🛸)ざわめ(🥚)き立(😐)っ(💻)ている(🚁)のをうしろに(🐎)感じなが(📛)ら(🤡)、次(🤵)郎はもう渡り(🦀)廊(🎃)下を二(èr )三間(🕊)ほ(📷)ども(🎣)歩(bù )いていた。
「そうか……。」(🔮)
大沢にしては(📧)、めずらしく激(🛏)越な調(diào )子だった。みんなは鳴(mí(🎎)ng )り(👴)をしずめて聴いてい(🙄)た。
(👪)大沢(zé )は自分で(🦐)そう言って、(🐌)次(🏂)(cì(🏠) )郎(láng )を笑わした。次郎は(🉐)、(📣)そ(🌳)れですっか(🗄)り彼に好感(gǎ(📕)n )を覚えたらしく、(🏹)坐り(🙅)かた(🖇)ま(🖍)で楽になった。
もっとも(😙)、(🍌)生(shē(🌚)ng )徒間(jiā(🚞)n )の噂によ(🌜)ると、校内に二(è(❎)r )人や(🤕)三人(🖍)は、(🔃)尊敬に値(🖇)する先生が(🐠)いないでも(🦁)な(🚄)いらしかった。また(🕖)、入学式の時に、彼が校長(zhǎng )からうけた(🕡)印象も、(😞)まだす(🤸)っかり(🍰)消えていたわけで(🐙)はなかった。し(📑)か(🔧)し(😥)、そうした先(👨)生たちは(🎪)、次(🌫)郎たちとはまるでべつの世界に住んでいるようなもので、めったにその顔(yá )をのぞくこ(😀)とさえ出(🕰)来な(🧟)いのだった。次郎は、そのために、(🚑)中学校と(🏙)いうとこ(🍉)ろは、小学校にくら(😬)べてずっと奥行(🐜)が(🏒)ある(👢)ような気もしたが、また(🍐)い(👠)やに(🙊)不便(bià(🏒)n )なところ(⛔)のように(💚)も(💃)思った。
(🚇)他(🥦)の一人が追っかけるよ(🛋)うにたずねた。
(🦊)彼(bǐ )は、(🏦)じっと耳をすました(✝)。
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