「なるほ(🕵)ど(⛎)。そ(🐾)うか。――(🏼)しか(🔯)し、大(🙀)(dà )河にしち(😵)ゃ惜(🚂)おしかった(📿)ね。おし(🕸)まいごろ(🍡)にはか(🎙)んしゃくをおこ(🎠)してい(👄)たようだ(🐊)ったが。」
大(dà )河はとぼけたよ(🎇)うな(🐉)顔をして、笑(🌏)(xiào )った(🤡)。
(おしまいの(😡)、あの(🔫)乱(luàn )暴(📹)な打(🏏)(dǎ(😉) )ちかたをやった(💥)のが(🕴)、(🐾)自分(💭)だ(📮)と(🖼)いうこ(📯)とは、すでに先(xiān )生(shēng )に言っ(🏈)ておいた(🤳)の(🌰)に(👩)、先生はどうしてその(🌁)ことをはっきり(⌚)言われないの(⏮)だろ(💐)う。もしそれ(🕒)が助手(🈶)としての自分の立場をまもっ(📬)てく(🌝)ださるためだとしたら、自(🕎)分はむしろ心(🏸)外(wà(👵)i )だ。大(👔)河(💩)もむ(🚒)ろん心外に思っているにちがいな(😋)い(🐁)。)
「そうかね――。」
朝の行(háng )事(shì )は、(📘)まず室(shì )内(🤠)体(📟)操(🍃)にはじまった。そ(〰)れ(🌉)は友愛塾(shú(➿) )のために特に考案されたもので、その指(zhǐ )導も(🌡)指(zhǐ )揮しき(🦒)も次郎の役割だ(🌡)っ(📢)た。体操(cā(🚃)o )が(⏲)すむと、朝(🚬)(cháo )倉先生の合い図(🏨)で静(🌊)坐(zuò )せいざに入った。これは就寝前(qián )の静(🤭)(jì(📠)ng )坐にくら(🚜)べると、いくぶんながかったが、それでも、せいぜい十四五分ぐらい(🐉)だ(🗾)っ(😖)た。次郎は、今朝も足音(😷)をし(🤟)のば(⛩)せなが(🍄)ら、塾生たちの(✖)姿(zī )勢(〽)(shì )を(👂)直(🏠)してやった。
板木を打っていた(🙄)のは、は(🍖)た(🐡)して大(👇)(dà )河無門だった(👹)。シャツにズ(🎁)ボンだけし(🖲)か身につけていず(🍥)、足袋(🚽)たびもはいてい(🎀)なかった。しか(⬅)し(📝)、べつに寒そ(💹)うな(💟)ふうで(🥔)もなく、(😝)両足(zú )をふんば(🕡)り、頭(tóu )から一(yī )尺ほどの高さの板木(💞)を、近眼鏡の奥おくから見つめて、いか(🕹)にも念入りに(❔)、ゆ(🚭)っくり(⚡)と槌(chuí )つちをふ(🥠)るっ(🕗)ていた(⏰)。
次(cì )郎は、思いきりドアをあ(🥐)け、
(🐒)そして(🔛)、次(cì )郎のほう(🛡)をちょ(📥)っとぬすむように(📱)見(💔)な(🔴)がら、(🚖)
ビデオ このサイトは2025-02-27 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025