「何(hé )しろ、朝倉先(xiān )生の退(🈁)職(🤕)の理由(🍊)が理(lǐ )由だし(🌔)、君(jun1 )たちの行(👑)(háng )動(🤪)を当局(🌵)(jú )では極(jí(🥚) )力(🌵)(lì )警(🦔)戒し(🤔)ている(🍴)らしい(📺)んだ。万(🤨)一(yī )ストライキに(🛌)でもなったら大変だぜ(🌪)。」
そ(🐖)う考える(🤓)と、「かわいそうに(🎭)」という先生の言葉の意味は(🛍)、これま(🏊)で考(kǎo )えたの(🤱)と(🈵)はまるでちがったものになって来た。先生は、その言葉に(🎞)何(hé )もとくべつな意(🍫)味(🍵)をもた(📹)せようとされた(✍)のでは(🤼)ない(🔃)。ただ(🦎)先(💱)生(🛌)(shēng )の(💈)はっきりしたご決(📖)意(🆔)と自分に対す(🦃)る愛情とが結(jié(🕐) )びつ(🏨)いて(🚕)、何の(😝)作為さ(🗳)くいもなくそんな言(yán )葉(yè )となっ(🥓)てあらわ(🍪)れたまでだ(👘)。それに(🛫)しても、先生の(🐥)そのご(🤝)決意(yì )について、自分がこれま(🤙)で一度も考えてみようとさえしなかっ(🆘)たと(💧)いうことは、何と(🎼)いう(🍢)愚かさだった(👙)ろう。先(🚿)(xiān )生(🌎)が(🛶)自分(fèn )をどう考(kǎo )えていられようと、そ(🛷)の意味(wèi )で、自分はたしかに己を知らない飛(fēi )びあ(📆)がり者だったに(🏻)ちがい(🖼)ないのだ! (🤽)次郎の自(❣)己(jǐ )反省(shě(⏯)ng )は、昨日(🐫)以来、こんなふうに次(🏌)第に(🍦)深まって(🍐)行くばかりだっ(🈺)た。「(🏂)か(🚥)わいそ(💈)うに」という言葉を、先(🌋)生のごく自(🚘)然な愛情(qíng )の言葉だと思(sī )え(🧥)ば思(😮)うほど(🚀)、(🚻)それが深(💡)まって行く(👩)の(🔹)だった。しか(🔹)し、そ(🔄)うし(💛)た自己反(🖐)省(👙)(shěng )の苦しみは、(🚆)彼にとってはそ(🧦)うめずらしいこ(😉)とではなかった(🕟)。彼(bǐ )は中学入(👛)学以(👚)来、とりわけ白(bái )鳥(🍳)会(huì )入会後は、絶(🏖)えず自己反(🌅)省(shěng )の苦しみを味わって来た、といって(⛲)も言(🐀)いす(🛳)ぎではなかったので(🚃)ある(📣)。だから、もしそれ(🌨)に(🏾)朝(🔋)(cháo )倉先(💕)生の問題(🥂)が直接結びつ(💝)いていな(🕕)かったとすれば、(🏼)彼は、きょ(🕘)う学(⤴)校で、同(🙊)級生(🦁)たちにあ(🏩)やしまれるほど暗い(📕)顔はしてい(🏕)な(🤸)か(🤔)ったかも知れない(🦐)。彼を絶望(wàng )に近いほ(🆙)どの気持にさ(💌)そ(🦊)いこんで行(💽)ったのは、何(hé )とい(🏡)って(🚯)も(🎡)、朝(cháo )倉先生の辞任(🤨)が決定的(de )であるというこ(🖤)と(😞)に気がついたことであった。彼はそれを思うと、もう(🍚)何も考える力がなか(🎿)った。幼いころ、乳(rǔ(🎉) )母のお浜(⛪)にわ(🙅)かれ(🎛)たあとの(🎼)あのうつろな気(qì )持、(🕤)母に死別れたあ(🐏)と(💦)の(👊)あの(💰)萎(wěi )しなえるような(🎼)気(qì )持、そ(🦇)れがそのまま現実と(🎚)なっ(📃)て(🐺)身(💜)にせまって(🤤)来るよ(⛔)う(💓)な感(gǎn )じがして、き(😍)ょうは朝から誰(shuí )とも(💍)口を(🛶)きく気(👾)にな(🌩)れな(😱)かっ(🐒)たのである(🅾)。
「そ(🐲)りゃあ、道江(jiā(🥒)ng )さ(🚖)んが(🔴)こ(😓)こか(💵)ら(👉)学(⚪)校に通(tōng )う(🔗)のはい(😙)い。そうする方(⛰)が一(yī(👛) )番(⚾)(fān )いい(🗺)と(🤺)思うんだ。し(🔕)か(📃)し、学校の行き(🚵)かえり(💝)に、次郎君が道(dào )江さんの用心棒になるのはどう(🕗)かと思(🎯)うね(🤝)。」
「悲観(📚)し(⌚)きって、どうにもならない(🍼)んだろう。」
四人の報(📰)告(gào )は、(🤛)み(🧕)ん(🚣)なを(🍈)ふき出(🌶)させ(🎼)たり(🥞)、憤慨させたり(🍟)、不安がらせたり(🧀)した。しかし(👯)、ともか(🗝)くも(🎴)血書が県庁(tīng )に差(🏢)出され(📕)るようになっ(🈁)た(📢)ということで、一応納得なっとくす(🥘)るよりほかな(🖖)かった。校長が(🔶)教頭(tóu )から紙片(piàn )を受取ったあと、(🍘)急(jí )に様(yàng )子(zǐ(🥘) )が変(biàn )っ(📺)たとい(❄)うことについ(🧦)て(🚽)は(🔄)、四(🦕)(sì )人(🔢)をは(🌹)じ(🧜)め(🤗)みん(⛪)なも不(🔌)審(shěn )に思い、(🖤)うまくペテンにかけら(🦆)れたのではないか、などとい(🌡)うものがいたが、事情は間もな(🎯)く判(📴)明し(🥨)た。それは、教員(yuá(🐗)n )室(shì )で(⌚)先生(shē(🌵)ng )たちが(🎗)ひそかに話しあ(🎼)っ(🌻)ていることが、(📺)給(gěi )仕(🏦)(shì )の口(kǒu )をとおして、(🚫)いちいち(👌)生徒の耳にはいって来た(👉)からであった。
と、今(🕎)度は道江が眉根をよ(🌕)せて、
「で(🕎)も、(🔦)いいか(🏗)しら、こちらは?」
二(🚲)三人(rén )が渡り廊下に背をもたせてそんなこと(🀄)を話しているところへ(🎭)、(⛳)馬(🎵)田(🥔)がやって来て、仲間に加わった(🗞)。
「や(🐨)あ、(⚓)いら(🖌)っしゃい(😹)。……(🈷)ついでにこれだ(⤵)け(⭕)書(🐱)いてしまうから、ちょ(👊)っと失敬(💸)する(🔉)よ(🔘)。」
「(🏗)僕がここ(📃)にい(🔇)ること、君は知(zhī(🆎) )って(⏱)いた(⛰)んだろう。」(🌯)
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