彼は(🕙)、しかし(🎇)、それから(🏬)も、(📟)校内を方々歩きまわって、上(shàng )級(jí )の生徒たちが幾人かかたま(🌑)って話しているのを(😙)見(🍪)つけては(👶)、その仲(zhòng )間(😽)(jiān )に入り、(🗡)そ(🐋)れ(🍒)となく(🔡)ストライキを煽動するようなことを言ったり、次郎をけ(♏)な(😋)したりする(😦)ことを(🦗)忘れなかった。
「(🍣)そ(🔄)れで僕たちが正しい願いだと思った事(🍭)を(🌖)役(🏰)(yì(🔃) )所(🥡)に出すの、あたりま(🈵)えで(⏺)す。考(kǎo )えが(🙁)足(🗃)りないことなんか、(⏱)ちっ(🤟)ともあ(💄)りません。役所がだ(👴)めだから正しい願いで(🍎)も、慮して出さない(➰)で置(🍈)こうかな(🚩)んて考(🚁)える(🌯)人があったら、その人(🧤)こそ考え(🔘)が足り(🌜)ないと僕は思うんです(🀄)。」
「(😽)僕には、(🖥)本田がそ(🔉)んな卑劣な(😯)男だ(🚿)とは思えないがね。」
校長室が(🕞)ひっそり(✝)している(🌩)のにひきかえて、教員室は(🤖)何となく落ち(📙)つ(🔇)きがなか(🌽)った。三人、五人(rén )と(🚽)かた(🦈)ま(🐄)って立ち話をしている様子が、(👝)あけ放(📔)した窓(😃)か(🍋)ら(🎬)、いつも生(shēng )徒た(🤫)ちの(🐻)眼(yǎn )に(🚟)うつ(🕥)った。また四年や五年(🐥)の(🌊)教室(🐻)に出て(🌏)来る(🤑)先生たちの態度(⛺)にも、ふ(🏑)だんと(🕉)かなりちがったところ(📼)があっ(🎑)た。いつも(🥡)駄(duò )じゃれをとばすのを(🔙)得(🤘)意に(♟)して(🏨)いる先生がいや(🐿)にまじめだったり(🔄)、これまで教(🖍)(jiāo )科(🥫)書以(🚦)外の話(🏼)なんか(🎸)一度も(🚒)したこ(👹)と(⬆)の(🚁)ない先(🧜)生(👪)が、とってつけ(🎈)たよ(🔕)うに、修身(😟)めいた(🔐)話を(🔹)し出したり、また中(👝)には、変に(🕚)にやにや(🎐)し(🐲)な(🌙)がら、「こないだ大垣前校長からお手(shǒ(🍁)u )紙をいただいてね(🔸)。」と、その手紙の中に書いて(🥝)あったと(👙)いう(🦆)一二の文句を引き出して、前校(xiào )長を(🗂)ほめ、(🍐)自分と(📓)前校(xiào )長の間には何か特別(💼)の関係でも(🍨)あったかのようにほのめかしたりする先生もあ(🧡)った。すべてこうい(🆑)うこと(🈚)が何を説(🛥)(shuì )明しているかは、生(🍰)徒たちにむろんわか(🎁)りす(🏙)ぎるほど(🦀)わかっていた。だ(🚧)か(💓)ら休み時(shí )間(jiān )に(🔯)なると、彼ら(🖤)は(🈲)それを材料(👌)に(🌏)して先生た(⛽)ちの(🌦)品定めをす(🔛)るのに忙し(☝)かった(💗)。こんな場(chǎng )合(🙈)、いつも奇(qí )抜な思いつ(🈶)きをや(🎐)るので人(rén )気のある五(👲)年の(🌃)森(sēn )川(chuān )という(🤙)生(🥟)徒は(💚)、四(🔎)年と五年の各(🎷)(gè(🈴) )教室(shì )をまわって(🚳)その品定めをきいて(🚝)あるいていたが、(😑)昼(zhòu )休(xiū )み(🥞)の時間には、もう校友会事務室の黒板に「教員(🤳)適性(xìng )審査(💦)採点表」というの(👷)を書(shū )きあ(😢)げて(🍯)いた。校(xiào )友(🍬)(yǒu )会事務(👏)室は、生(🕞)徒控所の横(🎦)の(⛲)小さな室で、間はガラス戸(👀)で仕切って(😣)あっ(💳)たので、控所からは(🦁)ま(🕒)る見え(⬇)だった(🍪)。校友会の委員たち五六(liù )名が中(zhōng )でわい(🚍)わい(🆘)さわ(🏓)いでいる声を(🐈)ききつけ(🌩)て、ふだんは(🙎)遠(yuǎn )慮(lǜ )しがち(👵)な一二年の生徒たちまでが押しよせて来たが(😜)、その採(cǎi )点(diǎ(🔙)n )表の(🎧)左の端に(⤵)は、馬賊、チャップリン(🌼)、かまき(🔡)り、あ(🌛)ざらし(💮)、おで(🗑)ん(🔉)、花(🧛)王(wáng )石けん、長(zhǎng )茄子(😼)、(🍃)瓦(🃏)煎餅、とい(🍲)った(🦑)よう(🎨)な(📔)先(⤵)生(shēng )たちの(🙀)あだ名が縦(🐞)になら(🍣)んでおり、そ(🕡)れ(🦅)に(🆎)括弧かっこして受持学科(🤟)名が書いてあ(🕷)った。そして、その(😠)右に(🍨)点数欄と備考(kǎo )欄と(🎓)があ(🏕)ったが(🐫)、点数(🏴)欄に(🧕)は五点とい(📧)うのが一(yī )つあるきりで、あとはみな四(sì )点以下(xià )だった。零点(🐴)は(🐿)さすが(🏉)に一つもなかった。備(🕴)考(👔)(kǎo )欄には(🧥)、「品性下(xià )劣、御殿(diàn )女中の如(rú )し(♉)」とか(⛵)、(⏭)「駈(qū )落かけお(😒)ち(📆)三(sān )回(huí )心(🕴)中未(✳)遂一回」と(🍦)か、「(🔌)野心満々、惜しむ(🙀)らくは低能」とか、「彼いつの日にか(🛌)悔(🐼)い改(📣)め(🥫)ん」とか、「愚鈍(🥛)な(📀)るが如(🏮)く(🍍)にして、最も警(🍺)戒を要す(🤜)」とか、そういったさまざまの文句が、いっ(⏰)ぱい書(😟)き(🛋)つめてあった(🛬)。五(🍄)点の評点を(🏙)もらったのは(🛺)「(🥖)あざら(😠)し」先生だったが(🆑)、その備(🌆)考欄に(🥌)は(🎄)「性(🦂)粗野(yě )にして稚(👍)(zhì(🕗) )気あり、(🗺)陰険と(🛒)は認めがたし、合否の(🤒)判(✳)定は後日(⭕)会議(yì )の結(🚪)果(guǒ )にまつ」と(👯)あった。
次郎(👑)は、そ(🕐)れでも返事(🕜)をしない。視線はやはり(❄)馬田の眼に(🦋)一(🥋)直線に注が(📔)れたまま(🍜)である(🏕)。
「ス(🚕)トライキに(⏭)は(🤯)、(💔)僕、絶(jué )対(duì )に反対する(🆗)つもりです。」
「一心(👑)橋を渡(dù )らな(🍵)い(🐓)で帰(guī )ることにする(💱)わ。少(shǎo )しまわり道(dào )を(😃)すればいいんだから。」
(💨)その時、教(👘)員(💺)室との間の戸ががら(🧠)りと(📼)あいて、教(🚘)頭の西山(🔢)(shān )先生がはい(💚)って来た(🌉)。西(🎰)(xī(⏭) )山先生は、(📴)三角(👪)形のまぶたの奥に小さな眼をいつも鋭(🚡)く(🍲)光ら(🔋)せ(⛅)ている(🤴)先生(🈯)だったが、こ(🌒)の時はいやにに(🍴)こにこ(😱)し(🕣)ていた。手に小(🐧)(xiǎo )さな(🏞)紙片(piàn )をもっていた(😮)が、それ(👆)を默っ(👯)て(⛅)校(xiào )長に渡(dù )すと(👺)、(🍘)すぐま(😒)た教員(🎭)(yuán )室の方にひ(🔪)きかえした。校長はその紙片(💐)を(🎰)見て何度もうなずいた(🉑)。そして、そ(🥠)れをもみく(🥐)ち(🤽)ゃにし(📨)て机(jī )の下の塵籠ちりかごになげこ(💳)むと、今ま(💚)で(🎁)と(🛢)は(〰)う(🌛)っ(🖊)て変った(🈺)落(luò )ちつきぶりを見せ、ゆったり(🃏)と椅子(zǐ )に腰をお(👹)ろしながら言った。「そ(🎚)うむきになる(🖇)こ(🧞)と(🕜)はない。私はさっきも言ったと(👲)お(🏣)り君らの気(🚣)持には十分(fèn )同情(qíng )しているんだ。君らが血を流して書い(🤲)た(⛽)ものをまるで(🤢)む(🌱)だにするなんて、第一(yī )、人間(jiān )とし(🖕)てそんなことが出来(lái )るものでは(👛)な(🐙)い(🤢)。幸い(😿)今日は県(xià(🔻)n )庁に出(💒)掛る用事(➡)も出来(lá(🍗)i )た(🚺)し、知事閣下に直(🍋)接お目にかか(⏸)れるか(🏝)どうか(💌)は(💜)わか(🚤)らな(🎆)いが、学(xué(🏝) )務(wù )課(kè(🏹) )までにはこの(😦)願(📕)書(🐛)(shū )を必(bì(😫) )ず出(🌷)(chū(🏡) )しておくよ(📓)。それで、今度は(🐧)私(🧕)(sī )の方から君らに願(🍃)っ(📱)ておき(🐨)たいが、どうかみん(⏮)な(🤢)が落ち(🦉)ついて教室に出る(🏣)ようにし(🏣)てく(🦌)れた(⏫)まえ(😒)。変にさわいだり(👝)して知(zhī )事閣下の面目(mù )を(🍓)きず(🌅)つ(🏘)ける(😫)よう(🤰)なことにな(🈚)っては(🥇)、(🚘)何もか(🌰)も(🎨)ぶちこ(🤐)わしにな(😕)る(🏪)んだから。いいかね(⚪)。
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