大垣校(xià(⏲)o )長の言(yán )ったそんな言(yán )葉(👓)が、(🧟)今(jī(🎞)n )更(🤕)のように強く彼(bǐ )の胸に(🐔)ひびいて来(lái )た(➰)。
大(dà )沢(📤)(zé )は、(🤦)恭一の(🐒)話をきい(📀)ているうち(⛏)に、(🎴)いよいよ(🚶)次郎(láng )に(😴)興(xìng )味を(⏯)覚えたらしか(🏦)った。彼(📡)は最(zuì )後の、授業が終ると、言った。
(今に、(🎲)僕だって(👮)、……)(🔯)
「それにしても、そのちびの新入生って、痛快(🗓)な(🥋)奴(📩)だ(🎃)な。」(🐆)
(❤)大沢は(🔴)ゆった(😥)りとそう言って(🔫)、みん(🚼)なを見まわした(👍)。
乳母(mǔ )のお浜には、次郎は、それ(🐌)か(📘)らも、たびたび(🧜)手紙を(🎑)出(chū )した。返事(📳)(shì )には、(🧓)いつも(🔘)きまっ(💌)て、一(🏾)番(🎯)になれとか、偉い人にな(❄)れとかい(🤩)うよ(💹)うなこ(🥖)とが書(🎤)いてあり、ま(🔑)た(🥋)、それとなく、(💃)今度の母との折合いがうまく(🚺)行っているかどうか(📰)を、(🤣)知りたいような文句(🥣)がつらねてあった。次郎は、しかし、そのい(💦)ず(🏁)れにも、た(❕)いして心を(👏)動(dòng )か(🎠)さなかった(🐳)。彼(bǐ )は、そう(🎯)し(💋)た(🏃)手(shǒu )紙によ(🙊)って、お(🐭)浜の(🏩)自分に対す(👌)る愛(ài )情を十分に味(🌼)わい(🔊)ながらも、すでに(🤹)一段(duà(💏)n )と高(💮)いところに立(🏜)(lì )って、その中(zhō(🗳)ng )の文句の意味を読(🌁)(dú )も(🍼)うと(✊)する気(qì )持になっていた。それ(🚲)は(🤳)ちょうど、(🚑)多く(👧)の(🍔)大(🥣)(dà )学生(shē(⬇)ng )が故郷の(🎌)母か(🍆)ら(🌎)来(lái )る訓戒(🆕)(jiè )の手紙(zhǐ )を読む時の気持(🤸)と(📆)、同(🎱)じような(🛩)も(🎅)の(👘)であった(👬)らしい。
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