「(🦆)そうか。そうだと君の弟はいよ(📂)いよ変(🚗)(biàn )っ(🌍)た(🛷)奴(🔠)だ(🏢)な。」
(🐔)恭(🚘)一(🎷)(yī )は次郎(lá(🏐)ng )と大(dà )沢の顔を(👧)見くらべなが(🏕)ら、答(dá(🥫) )えた。大沢は立(🛹)ったまま、それを(👻)き(🔉)いていたが、にっこり笑って、また腰をおち(🐝)つけた。
「そんなこと、ありま(💪)せ(🚺)ん。」
「貴様(yàng )はさっき俺を(🐆)睨んでい(🍕)たな。」
「僕(pú )は、いやだ。」
「ど(🚧)うもしません。あたりまえにし(🤯)ているだけです。」
次(😹)郎(láng )と詩、――読者(🐛)の中には、この取合(hé )わせを(📦)多少滑(huá )稽だと感(🐛)じる人(🐕)があるか(🦏)も知れない。なるほど、次(cì )郎(🔺)は、詩を(🛌)解(✒)するには、(🏑)これまで、(🍥)あま(🐂)りにも武勇伝的であり、(🤟)作(➖)為的であったといえるだろ(🎚)う。
彼(🍙)は、(⏹)いつ(🧑)とはなしに、そ(⏲)んな気が(🅾)していた。はっきり意(yì(🎺) )識(📏)して、そ(🔼)うなろうと努(🏽)め(📙)たわけでもなかった(🐳)が、(🍬)中学に入学し(💞)て以(yǐ(🏷) )来、日(🥠)一日と、母や(👾)祖母の問題(🌿)がそ(📏)の深刻さを減じて行き、(🚵)このご(🦎)ろでは、(📐)よほど(🐛)の(🤨)ことがない(⏫)かぎり、た(🍛)い(🥁)して気にも(🛴)か(🎡)からな(🐮)く(🔈)な(🍋)って来たのである(🔕)。それは、た(🏞)しか(🔹)に(🥚)、(♌)中(zhōng )学校というものの(📌)空気(qì )が(⛵)、彼にいろ(☔)い(🍾)ろの新(xīn )しい問(wè(😵)n )題を(📞)あたえ、彼の関(🤛)心(⏩)を(🏩)、急(jí )に家庭以(📖)外(➿)(wà(✡)i )の(🧐)世(🧗)界(👤)にま(🈶)で(📃)拡げてくれた結(👒)果(🏂)(guǒ(🏅) )にちがいな(🈵)かった。その意味では、(🐵)中学校(xiào )というと(🖖)ころも、尊(zūn )敬すべき先生がい(🌓)るいないに(🈲)かかわらず(⬜)、人間を成長させ(🍥)る何かの魔(🤧)術(shù )をもった(🌓)ところだ、といえ(🔽)る(🚩)であ(🧕)ろう。
一(yī )六 葉書(shū )
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