「きっとさま(🧢)し(🌜)ています(🥅)よ。どの室(🌖)にも、眼をさま(🥞)している(⭐)ものが、もう何人かはあるはずで(🦏)す。」
「ええ、でも(💠)、まだだれ(🌘)も(🚘)起き(👃)た様子(zǐ )がないんです。」(🏯)
と(🐩)、次(cì )郎は眼をふせた(🚶)ま(🌋)ま頭を(🥠)さ(💠)げ、(🦎)逃にげる(🎫)ように(🦃)塾長室(🔝)を出(🦈)た。
(🔶)大河は板木を打(dǎ )ち(😗)や(📛)め(🥔)、(🐚)けげん(🚗)そうに(📤)次郎のほうを(👍)ふり向いて(🌺)槌をわたした。次郎(láng )は、す(💄)ぐ大河に代わって板(👋)木を打ちだしたが(⛱)、その打(dǎ )ちかたは、一(⏲)つ一(yī )つ(🌅)の音が余韻(🧛)よい(😷)ん(🗺)をひくいと(🌷)ま(🚑)の(📟)ないほど急調子(zǐ )で、いかにも業ごう(🚦)をにやしているような乱暴(bào )さだった。
やがて、最(🥙)(zuì )後(🙅)の(🎈)ひ(👽)びき(🍲)が、(🤴)澄す(🐟)み(🌻)わた(⏯)った空に消(🧥)え(👬)入るのを(⏩)待って(🙊)、和尚は侍僧じそうを呼んでた(♟)ずねた(🎫)。
「お(🚛)はよう(🙁)ございます。」
「(🗜)そうかもしれないね。……それで(🛳)、べつにこれ(🐙)までと大(🌅)して変(biàn )わ(➿)ったこともなか(🔶)ったんだね。」(🤗)
「気がついているなら、すぐ(🔆)そう(♍)言って(🔠)くれたらよかりそうな(🔎)も(💏)の(🐍)だ」と、(🤲)そ(📶)んな不平(💳)(píng )を(🎺)もらすものもあった。また中(🤑)には、「先生は(🥒)要(🤾)(yào )す(🔜)るに指導者でなくて批評(📅)(pí(📓)ng )家(💯)(jiā(🎵) )だ」など(🥅)と、したり顔に言(🐐)うものもあった。しかし日がたつにつれて、しだいに(🎀)か(🍹)れ(🔳)らの(🐢)間に(💺)取りかわされ出したのは、「(⭕)ひまなようで、いやに忙い(🕟)そがしい」(😃)と(📷)か、(🎒)「しま(🚠)りがないようで、変にきび(♎)しい」とか、そういったちぐはぐな気(qì )持ちを(😩)あらわ(🤧)す言(yán )葉だっ(🔰)た。
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