二人は校門(💸)を出(🐡)てか(🌳)ら(🐙)も、しきりに次郎(🎤)のことを(😿)話しながら歩い(📴)た。
「いい気味だ。あいつも、た(🔚)まにはそんな目(mù )に(🖍)あう方がいいだろ(👹)う。」(🗜)
(🍵)乳(rǔ )母のお浜(bāng )に(🐑)は、次郎は、それか(⛰)ら(🕒)も、た(🎅)びたび手(👌)紙を(🛀)出(🎀)し(🐇)た。返事(shì )には、(❗)い(🍃)つもきまっ(🚡)て、一番に(🛍)なれ(🔲)と(👳)か、偉い人に(🌬)なれとかいうよ(🌟)う(⏱)なことが書いてあり、(🈲)また(🐒)、(💷)それ(🎟)となく、(🕝)今度の母(mǔ )との折合いがうまく行って(🌤)いるかどうかを、知りた(🚬)いよ(🔻)うな文(wén )句がつらね(⛸)てあっ(🤥)た。次郎(📇)(láng )は、しかし、そのい(🍷)ずれにも、たいして心を動かさなかっ(🗝)た。彼(bǐ )は、そうした手(shǒ(😲)u )紙によ(🏬)って、お浜(bāng )の(🍂)自(🗾)(zì )分に対する愛情を十分(🥧)に味わ(📐)い(📭)ながらも、(🐏)すでに一段(duàn )と高いところ(😃)に立って(✏)、その中(zhōng )の文(wén )句(jù )の(📠)意(yì )味を読も(🚕)う(🧗)とす(🤔)る気(qì )持にな(😗)っていた。そ(🖌)れはちょう(🚥)ど、多くの大(💍)学生が(📓)故郷の母から来る訓(xùn )戒の(📲)手紙を読む時の気(🚹)(qì )持と、同(🍛)じよう(🕳)なも(🏋)のであ(🌦)ったらしい。
「ふ(😣)うむ、(🔆)そうか。」
「(🚖)学校(xiào )がいやになりゃしない(📃)。」
「次郎(láng )ちゃん(🐷)、大沢君って、(🥘)偉い人だ(🎰)と思わな(👟)い?」
「中(🥌)学(🦕)校(⏲)(xià(🐦)o )には(🐾)いる前に、(🎴)三年も工場(🌃)で仂(lè )い(🌙)ていたん(🛺)だよ(🔎)。」
「さ(🤐)っそく(🗑)会(🕣)っ(🛢)て(👹)みたくなったね。今日(rì )、君(🌥)の家(📔)に行(há(🗻)ng )ってもいいかい。」(🖤)
「少(shǎ(✈)o )々(🤮)気(💳)の毒になってくるね。」(🕛)
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