日本《spancbang》2行目ライン
spancbangあらすじ
「しかし喧(🥁)嘩(👪)したって、かないっこないぜ。そ(🕺)れに、あんな連(lián )中を(🙅)相(xiàng )手にしたって、(🚠)つま(🥃)らんじゃないか(🈴)。」
「馬(👱)(mǎ(📟) )鹿にしてらあ。――(🥔)」
彼は何だかそ(🌶)んな気がして、不(🚜)(bú(🤬) )安だっ(🛁)た。しかし(🏾)、一方(fāng )では(⛑)、大沢に(💲)励ましてもら(🚞)ったことがうれしくて(🎬)なら(🗳)なかった。そ(🔭)して(🚢)、(🍦)
彼(bǐ )にとっての最も大(➰)(dà )きな失望(wàng )は(⏬)、彼(🈹)(bǐ(👸) )の教(👦)室に出(🌯)て来る先生の中に、権田(tián )原先(🤮)生のよ(🍊)うな人(rén )を、ただ(🏕)の一人も、見(📍)出(chū(🚃) )せなかったことであった。彼(📲)の眼に映(👢)じ(🌓)た(🗓)中学(🐺)校の先生(shēng )と(🚞)い(🃏)うのは(🛋)、小学(🕵)校の先生(shēng )に(🤺)くらべ(🍵)て、何か専(🗼)門(mén )ら(✂)しいこと(👚)をほんの(🍓)少しばかりよ(🥑)けいに知(zhī )っている(📐)だけで、(🏢)およそ(🈺)人(🧀)(rén )間らしいとこ(🖕)ろ(📝)を少しも持(❇)(chí )合わせない人(rén )達ばかりだった。貧しい知識(✴)を教(jiāo )室(shì(❣) )で精一(yī(🕑) )ぱいにしぼ(🥋)り出すこと(🆎)、点(🕥)数(shù )や処(🌀)罰で生徒をおどかすこと、この二つの外には、用(🤖)はないと(💁)いっ(💏)た顔(yá )をしている人間、(🍭)それ(⬅)を次郎は中学校(📍)の先(xiān )生(📈)にお(😅)いて発見したのであ(🍓)る。
彼は、いつの間(jiān )にか(🔀)、演説でもす(🕟)るよう(📰)な態度になって、つ(😅)づけた。
「そ(🍹)うだ(🐯)ろう。僕も四年(🤠)生(shē(🍊)ng )全(🛳)(quán )体の名(🏷)(mí(💿)ng )でバックするのは不(bú )賛成だ。」
「よし行こう。しかし、僕ら(🈸)が(🔎)バックする話(🍅)は秘密だ(🐨)ぜ。うっか(🏼)りしゃ(🛂)べらんようにして(🏕)くれ(♒)。」
乳母(mǔ )のお浜(bāng )には、次郎(🌸)は、それからも(⛸)、たびた(🎞)び(❌)手(⛵)紙を出した。返(fǎn )事には、いつもきまって、一番(🈸)(fān )になれと(💗)か、偉い人になれと(🌆)かいう(📇)よ(🎂)う(🍟)なこ(🔌)と(🛋)が書(🏸)いてあり、(🥇)また、そ(🚮)れとな(🐾)く、(🗳)今度(dù(😞) )の母と(🚧)の折(💋)合い(🏦)がうまく行って(📱)いるかどうかを、知(➕)りたいような文句がつらねて(💒)あった。次(📯)(cì )郎(láng )は、しかし、その(🕞)いずれ(♍)にも(🔮)、(🚚)たいして心を動かさなか(⛄)った。彼は、(❌)そうし(🧘)た手(⬆)紙によっ(🤗)て(🌗)、(🔯)お浜の自分に(🍔)対(🎰)す(🍊)る(🐍)愛(🛹)情(qíng )を十分(🎍)に味わいながらも、すでに一段と高いところに立(lì(🚏) )って、その中(🤕)(zhōng )の文(🎫)句の意味(wèi )を読もうとする気持になって(🤢)い(🦏)た。それ(💪)はちょうど、(🔩)多くの(💅)大(dà )学(xué )生(🤥)が(🐎)故(🗓)(gù )郷の母(☝)から(😐)来(🚄)(lái )る訓戒の手(shǒu )紙(🧐)を読(🌼)む時の気(🙃)持と、(🥜)同(tó(🔉)ng )じようなものであったらし(🈷)い。
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