実(shí )際それは(🔕)師(shī )範生徒からでたうわ(🍍)さであ(🤛)る、師範生(shē(🥪)ng )徒(tú )は中(zhōng )学生に(🥓)くら(🏐)べると学資も少(👓)ないし、ま(🔽)た富め(♿)る(📣)父兄(🍳)を(🌉)もたぬところからなにか(🤱)につけて不自由勝(🤨)ち(🎒)であ(🚣)る、それに反して中学生(shē(💎)ng )は多くは相当の資産ある(🔟)家(jiā )の子である、(⛓)かれ(🎉)らは自由(🤯)にぜいたくなシ(🍯)ャツを買(mǎi )い(🏹)、ハ(🕺)イカラな文房(🙌)具を用い、活動や芝(👂)居な(💭)どを見(🍻)物し、洋食(🌮)(shí(🚤) )屋へも出入りする、そうさせることを(🖥)不純(🥞)だと思わない父(💞)兄が(🎳)多いの(😗)である。
つぎの打(dǎ )手(👦)は敵の主将小(xiǎo )原(🎰)(yuán )で(📢)ある。ホー(🌳)ム(🚸)ラ(🕊)ン(💎)か(🎁)三塁か、いずれ(🧚)にしても一点(☕)は取るだ(🏽)ろ(🧑)うと(🙀)人々は思(sī )った、(🍉)投(😲)手五(wǔ(🔦) )大(🍱)洲(🐚)は(🎭)じっと腕をくん(🧠)で捕手のサインを(🦋)見(☕)や(☔)った。第一球は高目のカーブで(🖋)あった。五大洲はそ(🍳)のと(📽)おり(🏋)に(⛴)球(🧙)を投げた(🌖)。小(xiǎo )原はボ(🆕)ー(🕚)ルを取る(🆕)だろうと思いのほか(🍪)、かれはおどり上(shàng )がって(🐹)それを打(dǎ )った、球(qiú )はショ(🎌)ー(🖨)トの頭(tó(🕵)u )をはるかに高く飛(🗺)んだ、千(qiān )三はうしろに走(zǒu )った、と球(👣)は(🙍)伸のびる(🛶)か(🧥)と思い(🏮)のほか、途(tú )中で切れてさか落(💕)(luò )としに落ちた、ハッと(🛒)思う間(🤮)も(🦀)ない、光(😳)(guāng )一は(🔷)疾(🍡)風しっぷうのごとく本塁を(🛡)襲(🏏)(xí )おそ(⚡)うた、千三(🙋)(sān )は(🛎)あわてて(❔)ホ(🏬)ームに投(🥉)(tóu )げ(🏃)た、球(qiú )は高(gāo )くネット(💌)を打(🥩)った。
「そうです、(🛩)ぼくも(🌧)ずいぶん中学(xué )校(🏨)のやつらにばか(🎬)にされました」
「(🎥)厳罰(🥀)げんばつに処(chǔ )すべしだ、よく調(😧)べてくれ(🎑)」
かくのごとく無(🥃)知(🏫)で不行(háng )儀な客を相(🔋)手にする(🔇)のだから興(xìng )行師もそれ(Ⓜ)相(xiàng )当に(🕗)不親(qī(⛔)n )切をつく(⛴)すことになる。
(👓)一体(tǐ )あの家では手(🎒)塚(🐜)が学校から帰ったかどうかもよく知らずにいる、それで(🛐)は手塚が外(👾)でなにをしてる(🤲)か(😢)を知らな(💗)い(💖)のも無(wú )理(🤫)がな(🤘)い。
「今日きょうは一本も打(🐃)た(👞)せなかっ(🎟)た(🔞)ね(🗨)」
「だれだろう」
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