朝(😾)(cháo )倉(📭)先生は、そこで(🚄)また口をつぐん(🦍)だ。塾生たちの中には、話が(🕰)それで終わったのかと(💥)思い、そっと眼(yǎ(✏)n )を(🏮)ひらいて、先生の顔をのぞいて見(😕)たものもあった。
「なるほど。……ふん。……そ(🔦)ういうものです(🖖)かね。……あるい(🛀)はそうかもしれ(🔸)な(👤)い。」(📷)
「た(🏸)いていは二(🤜)重橋を(🥛)見て(🎐)、それ(🛩)から銀座に行きたがってい(🙋)たようでした。」
「私(🍼)は、大(dà )河をそんなふうに思うのは、むしろ大(👹)河(🎴)に対(🎹)する侮辱(➿)(rǔ(✔) )だとい(👱)う気もするんだがね(🍳)。」
しかし、兄(xiōng )はおそらく(🏵)道(🍸)江をつれて来る。いや、か(🚣)な(🈺)らずつれて来(lái )る。そして、無(🐹)(wú )意識(shí(🧡) )な残(⛲)酷ざん(🙏)こくさで自分の(🚋)痛いき(🔦)ず(👊)にさわ(🕋)ろうとしている(🏿)のだ。二(🏎)人(🕟)は(🎠)あらゆ(🚨)る好意(🗽)に(😲)みちた言(😗)葉(🤔)を自分(fèn )になげかけるだろ(📃)う(🖇)。二人(👷)のむつ(😷)ま(🤐)じさを三(🎳)人にひ(🏿)ろげること(🎼)に(🤘)よっ(⏹)て、二人(rén )は一そう深(shē(🏉)n )いよろこび(🏦)を味わおうとつとめるだろ(🌵)う(⏫)。二人は(❕)いろいろと過去の思(🐊)い出を語(😅)るにちが(💸)い(👮)な(⚪)いが、その思(sī )い出の愉快(kuà(🕰)i )さも不愉快さも、三人(⚪)に共通するものと(〽)して語ら(🔹)れる(🎻)にちがいない。自分は、二(èr )人(⬆)のそう(🏘)した無(wú(🧝) )意識な残酷さ(💘)にたいして、い(👸)ったいどういう態(tà(👚)i )度(🧝)をとれ(🛅)ばいい(🕦)の(⛓)か(💬)。いや、(👄)どういう態(👼)度をとり(🎊)うるというのか。
次(cì )郎は、そん(🐳)な対話(🛑)の中に(📕)も、(🎧)友(💟)愛(🎥)塾に課され(🌚)た大き(🗞)な問(🌒)題(tí(💞) )があると思った。そして(😞)、か(🦔)れらの(💧)話がどう発展していく(🛷)かを興味(♋)を(🥀)もって待(dài )っ(🥂)ていた。かれらは、しかし、笑った(😋)あ(📇)と、急(jí )に口(kǒu )をつぐんでし(🎥)ま(⭕)った。次郎が大便所の中(👞)(zhōng )にいることをだれか(⬆)が思い出して、みんなのおし(👕)ゃべりを制止する合(hé )い図をしたも(🥞)の(🛴)らしい。
(🗺)やが(🛣)て朝(cháo )食(🧒)の時間になった。次(🤔)郎(❗)は(🍍)箸はしを(🐿)にぎ(🧑)っている間も、とき(🚬)どき眼を(🎉)つぶっ(😀)て、何(🐗)(hé )か考える(➰)ふう(⭕)だった。
次郎は、朝倉(🔍)先生が、開塾(🔁)最初(chū(👹) )の(🌇)朝の訓話く(㊗)んわで、これほど激はげしい言(yán )葉をつかって、真(👟)(zhēn )正面(mià(🀄)n )から塾(shú(🌹) )生たちに非(🚃)難をあ(🚬)びせかけた(🎤)のを(🌑)、これま(⤴)でにき(💝)い(♏)た覚(jiào )え(💰)がなかった。かれは、(🤺)まだあ(🎺)と(⛳)に(👻)残さ(👸)れている自分への非(🛃)難が、どんな言(👿)(yán )葉で(✏)表現されるか(📸)を、身がちぢ(🕌)まる思(🛬)い(💪)で待っていた。
(🕋)塾(😓)生たちの(🕜)ある者にとっては、朝倉先生のそうしたやり方が、非常に皮肉(ròu )に感じ(👬)られた(👏)。
「おは(🤦)よう。ここは何室(🥃)の受け持ちでし(🈚)たかね。」(♎)
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