「(💻)打ちやめると、そ(💊)れでかえって起(😡)(qǐ )きる(🈚)こともありますがね(🌊)。」
(おしまいの、あの(🐅)乱暴な打(🔌)ち(🍯)かたをやっ(🐧)たのが、自(🙁)分だという(🎯)ことは、す(🍲)でに先生(🐒)(shēng )に言っ(👔)て(👥)おいたの(🥄)に(🔩)、先生はどうしてその(🧦)ことをはっきり言わ(👛)れない(💂)のだろ(👴)う。もし(🦉)それが助手(🔉)としての自分の立(📪)場(chǎng )をまもってくださるためだ(🚢)としたら、自分はむし(🚷)ろ心外だ。大河(🖲)もむろん心(🌔)外に思っているにち(🕖)がいな(🛍)い。)
(🍄)朝倉先生(shēng )は、こ(🏅)の話を語(📴)りおわると、しば(⬇)らく沈(🚼)黙した(📹)。
かれが(✌)、便所に通(😚)ずる廊下の角をま(🚵)がると、一段(💟)さがった入り口(🦋)のた(💑)たきの上(shà(🐇)ng )に立(🐶)って(🔹)、何(hé(💊) )か(🖐)しきりと声高こわ(💥)だかにがな(📑)りたて(🛩)ている一人の塾生が(🐮)いた。見ると(🏽)、飯(🌛)島好(hǎo )造(zà(🐷)o )だった。
かれは視線を転(zhuǎn )じ(🛺)て、そっと先生の顔を(🖲)のぞい(👳)てみた。すると、ふしぎ(😃)なことには(✴)、先生(💾)のいつ(🆕)もの端(duān )然たんぜんた(🏧)る静坐の姿勢(shì )がいくらかく(👣)ずれている。顔をすこ(🐘)し伏ふ(🛸)せ(📓)、(🥜)その眉ま(🚞)ゆ(🌯)の間には(🕠)深いしわ(😓)さえ見え(🥀)る(♑)のである。次郎(🐅)は、先生(📹)が(🚾)気(🚺)(qì )分で(🛹)も悪くなったの(👐)ではないか、と(🕎)思った。
左(🔷)右の窓の下に、小(xiǎo )便つぼがそれぞれ(👟)七つほど並ならんで(🚂)おり(🤴)、そこを四(sì )人(🎯)の(🌆)塾生(😆)が二人(🔔)ずつにわかれて、(🔲)棒(bàng )だわしで掃(🌘)除し(👐)ていた(💄)が、その中(😸)には(🧖)、大河の姿(zī )は(🛃)見(🙆)えなかった(💪)。
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