彼は、しかし、彼のそ(🍭)う(📼)した孤(gū )独を(🔲)たいして淋(🔀)しい(🐙)とは感じていなかった。また、憤りや侮(🤚)蔑(🔎)の念(🏖)も、たび(💒)かさな(🌃)るに(⏹)つれて、(🍃)次弟(dì )にうすらいで行き、あとでは、かえって(🦁)、同級生に対して憐憫(🗻)に似た感じ(☔)をさえ抱(❄)くよう(👛)に(🍎)なった。こう(😬)した感情の変(biàn )化は、彼にと(🔷)って(📄)、(🕊)元来さほ(🙌)ど(⏯)不自然(⤴)なことではなか(🏼)った。それは、つま(🚚)り、彼が(🖼)かつて算(➡)(suà(😮)n )盤そろばん事(🛩)件(jiàn )で(💺)、弟(dì )の俊(jun4 )三(sā(🌹)n )に対して示(😂)した(🙅)感情(qíng )の変化と(⚽)、同(🥖)じ(⛷)ものだ(📴)っ(👶)たのである(🆕)。
と、自分で自分を励まし、どうなり(🌚)気持(📳)を落ちつけることが出来た。
もっ(🚓)とも、生(shēng )徒間(🚏)の噂(zǔn )に(✴)よると、校(😑)内に(🚢)二人や(⬛)三人は、尊(🦕)(zū(⛔)n )敬(jìng )に値(👬)す(🗾)る(🧡)先(🥁)(xiān )生がい(😋)ないでもないらしかった。また、入(🐒)学式の時(shí )に(😺)、彼が(🌭)校長(zhǎng )か(🐲)らうけた印(🎯)象(xià(🏅)ng )も(😭)、まだすっかり消え(🤰)ていたわけではなかった。しかし、そうした先生(🏉)たちは、次(👕)郎(láng )たちとはまるでべつの世界に住ん(✳)でいるような(⏫)もので、めっ(💋)たにその顔(yá )をのぞ(😏)く(🏽)こ(🙎)とさえ出来ないの(💪)だった。次(👿)郎は、その(💻)ために、中(zhō(🍭)ng )学校(⛑)(xiào )とい(㊗)う(🥄)とこ(💖)ろ(😨)は、小学校に(🤝)くらべて(✉)ずっと(⛄)奥行(🗿)が(🏞)ある(💤)よ(😢)う(💱)な気もし(🤶)たが(💩)、またいや(🌔)に不(✈)便な(🎦)ところのようにも思った。
「本月八(bā(💠) )日御地(🌓)に参(cān )上(shà(👳)ng )の用件これあ(📎)り、そ(🕋)の節は(🎁)久(jiǔ(🌅) )々にて次郎様にもお目にかかり度、それを(🚯)何(hé )よりの(🔏)楽しみ(🗯)に致(zhì )居候(hòu )」(🏬)
家に帰る(🚣)と、彼は何事(shì )もなか(🚙)っ(🏵)たような顔をして、すぐ机(jī )のまえに坐(🐲)った。そして(🌱)、懐(huá(🔢)i )から手(💲)帳と蟇(🤦)口(😧)とを出(🗃)(chū )して(🚶)、(💜)そ(🏷)れを抽斗ひきだ(🏉)しにしまい(⏲)こんだが、つい今(🙄)(jīn )朝(🦏)(cháo )まで、(🐴)何かしらまだ気(qì )がかりになっ(🥐)ていたその蟇(🛏)口も、もう全く(👔)問題(tí(❔) )で(🤔)はなくなって(🧟)い(👓)た。
大沢は自分でそう言っ(🆓)て、次郎を笑わした。次郎(♎)は、それで(🃏)すっかり(♉)彼(bǐ )に好感(🚅)(gǎ(💛)n )を覚えたらしく、坐りかたまで楽にな(🚩)った(👜)。
(🔯)次郎は、(🏥)さす(🎐)がに(🕒)心が躍(🦌)った。しかし(🐆)、(🌘)彼は、
そこい(😗)らまでは、さほど(👘)真剣(🍄)だとも思(🔛)われ(😄)なかった議(🚨)論(lùn )が(⏲)、当面の問(wèn )題をは(🧀)なれて次(🐝)第に(🧕)観念(😗)的(🥏)になるに(🈲)つれ(😁)て、かえってみんなの(💉)調子が烈しく(🈯)なって来(🚍)るのだっ(🌲)た(💭)。
次郎(🛣)は大沢には答(🎖)えないで、(🥣)恭(🏺)一の方(🦄)を見た。そして、
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