(🙈)先生の言葉の調子(⛷)は、は(🐊)げしいというよりは、む(🍲)し(🚀)ろ悲(📡)痛だった。
朝倉先生は、(🧚)し(🍷)か(😻)し(📿)、どん(➗)な悪い(🔡)状態(tài )が(🥊)あらわれ(🔢)て来ても、(😎)すぐその場でそれを非難す(⏭)ることがなかった(😓)。すべてを(🚏)いちおう成(chéng )り行きに(🏒)まか(🎞)せ、(😦)行くとこ(⏫)ろま(🤞)で(📁)行(há(🦌)ng )かせて(😬)おいて、(😲)あとで、(🌺)――た(🤢)とえば(😒)食(shí )後の雑談や、(👨)夜の(☕)集まりなどの際に、――それを話題にして、みん(🧟)な(📢)と(💠)いっしょに(🏐)、その原因結果(guǒ(🌩) )を(🕖)こま(⭐)かに究明し、その(🐔)究明をと(🏹)おして、(🗞)共(gòng )同(tóng )生活の基準になるような原(📥)則的なものを(🦅)探求する、(😱)といっ(📢)たふうだ(🏌)った(🚢)のである。
先(♌)(xiān )生は、次郎の(🔗)顔を見(🚆)ると、手帳を(🏧)ひらいたまま、(🏐)たず(🎇)ねた。
(🤴)やがて先(xiān )生(🦀)は言葉を(😾)ついだ。
「第(👌)五(wǔ )室は(🌚)、管理部(🐻)として全(quán )体(tǐ )の責(zé )任を負(fù(😏) )って(😂)いるんだか(⭐)らね。僕、一まわりして、様(🚶)子を見て来るよ。」(🍶)
「田川はど(🐛)うだ(🔏)い。」
(🚑)次(cì(🏜) )郎は、すぐ、事務室(shì )の(⛺)前から玄関(wān )にか(😧)けての掃(sǎo )除を手伝った。朝倉先(😥)生も、(👪)そのう(📨)ちに塾長(zhǎng )室か(😏)ら(🚯)廊(🍝)下(🛷)に出て、みんなの様子(🙁)を見ていたが(🏎)、それもほんのしばら(🍿)く(🔺)で、すぐ(📱)また塾(shú )長(zhǎng )室にもどり(🔸)、椅子(zǐ )に(🥧)腰こしをお(🥀)ろす(🎬)と、(🦅)そのまま何か深(🧛)く考(🌂)えこんでいた。
だれの顔(🌄)にも、何か(🚃)しら、ゆうべとはちが(🍍)った感情(🌅)が流れており、互礼(🔙)ご(😡)れいを(🈚)すまして広間を出て行(há(⭕)ng )く時(shí(🛠) )のみんなの足(zú )音も、(👚)これまでにな(🕍)く静粛(sù )せいしゅ(📁)く(🌎)だった。
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