(🔟)そんな声がどこからかき(🏷)こえた(🛍)。
次郎は、三つ(🤾)ボ(🦆)タ(🐅)ンが自(🍗)分を追っかけるのを、演説した生徒がとめ(🏝)ているんだ(📿)な(🗝)、(😓)と思いながら、(🤱)足を早(zǎo )めた。
「默(mò )って(🚄)なん(⏮)かいる(🚯)もんか。」
「次(🥁)郎だと、弟だが…(🤠)…」
と、今(🎏)度(😖)は伝統(tǒng )尊重論があらわれて来た。
と、自(🤾)分で自(🎛)分(fè(🕍)n )を励ま(🏾)し、どうなり気持を落(🚠)ち(🗞)つけることが出来た。
「五(🏗)年生の方(🌕)が、か(🎚)えって気味わる(🔁)がっ(🕉)ていたそうだよ(🛂)。」
「む(💉)ろ(⏲)んだ。個人(rén )の(🥥)問題じゃ(🍡)つ(🐜)まらんよ(🛠)。」
「いいです、うるさく(❣)たっ(🍓)て、卑怯(qiè )者にな(👕)るより、よっ(🍞)ぽ(🎖)どましです。」
(🤸)と、最(😃)初の提案者ていあん(🏋)しゃ(🔼)が(📴)、ちょっと間をおいて(💷)、た(🕠)ずねた。そ(🛏)れは(🚯)いかにも自(zì )信(xìn )の(🏺)ない(🍦)たずねようだっ(📼)た。
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