「(🥪)しっ(🔓)か(📕)りやってくれ。君(🛒)は僕たちの(🛣)仲間だ。しかし(🔭)、ほん(⏫)とうの仲間(👓)は少(🐯)(shǎo )い(🥒)ぜ。だから、みんなが一本立ちのつ(🏺)もり(🤕)でやるより、ないんだ。いい(🥟)かい。」(🍯)
「次郎(láng )だと、弟だが……」(🖕)
「しようがないさ。」
「そうか。……(🚅)だけど、う(➡)ちじ(🎁)ゃ誰(shuí )もまだ知らんだろう。」
彼にと(🏘)っての最も大きな失望(🎰)(wàng )は、(🚃)彼(🌾)の(🏋)教(jiāo )室(🐼)(shì(🛷) )に出て(🐉)来る先(🍳)生の(🦑)中に、権田原先(👚)生の(🔂)ような(🔳)人(🙆)を、ただの一人(ré(👋)n )も、(🛬)見出せ(📄)なかった(😗)こ(🔷)とで(🍸)あ(🤩)った(🍠)。彼の眼(yǎn )に映(🔌)じた(🖲)中(zhōng )学(xué )校(💠)の先生(shē(🌊)ng )とい(😅)うの(🤭)は、小(xiǎo )学校の先(xiā(⬜)n )生(🈚)にくら(🥨)べて、何か専(🌩)(zhuān )門(♟)(mén )らしい(🕉)ことをほ(🥫)んの少しばかりよけいに知(zhī )っているだけ(❄)で(🏻)、お(🔱)よそ人(rén )間らしいと(🦌)ころを少(shǎo )しも持合わせない人(🍮)達(dá )ばか(💂)りだっ(🍔)た(🙍)。貧しい(🐆)知識を(💼)教室で精一ぱい(💧)にしぼり(🧤)出(🏑)(chū )すこ(🥛)と、点(🗒)数や処罰(fá )で(👸)生徒(💸)(tú )をおどかす(🕵)こと、(🃏)こ(🚹)の二(èr )つ(🤨)の(🐃)外には(⛰)、用(🔘)(yòng )はない(⚫)とい(😊)った(🅰)顔(🕌)をしてい(🌭)る(🧜)人間、そ(🎄)れを次郎は中学(xué(🔅) )校の先(xiān )生(shēng )において(🔒)発(🍃)見し(🚠)たのである。
次(💏)郎と詩、――読(dú )者の中に(🅿)は、この取合わ(😞)せを多少滑(🏐)稽だと(🐘)感(gǎn )じる人があ(👢)るかも知(🏬)れない(⬇)。な(🛀)るほど(🔸)、次郎(láng )は、詩を解(jiě(🥄) )する(🍟)には(🐣)、こ(🛣)れまで、あまりにも武(wǔ )勇伝的であり、(👟)作為(😝)的(de )であ(👏)ったといえ(👽)る(🕒)だろう。
「しかし、本(👋)(běn )田の弟にしちゃあ、すごく勇敢だね。ふ(🛷)だんから(👛)、そうな(🥐)んか。」
そう思って、門の方をのぞいて(🎡)見(jiàn )ると、(🚧)も(♟)う人(rén )影は(🖥)見えなかった。彼は思(sī(🛌) )いきって立(lì )ち上(🎳)り、あ(🥑)たりに注意を払いな(💊)がら門を出た。
(自分は、大沢に、心にもない(🔑)偉がりを言(yán )ったつ(🕎)も(👘)り(😉)は少しも(⛷)なかった(🚳)。しかし、自分(fèn )の言った(🐣)ことに(🕉)、(🙈)ほ(⚾)んとうに(🥏)自信があったかというと、そ(😉)うでもなかったようだ。)(📯)
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