「ええ。しかし、もう県庁(🥃)で(🤲)も見ているんでし(📈)ょ(🕔)う。校長(⛓)先生(📀)が県庁(tī(😪)ng )にそれをもって行か(🍞)れたそ(🐬)うで(💂)すから。」
「知(⏫)っ(🏯)てい(🏽)たさ。」
次(cì(🗾) )郎は(🎛)だまって朝顔(⛳)の鉢(bō )に眼(yǎn )を(♒)やっ(👺)た(😜)。しぼ(🍡)んだ(💮)花が、だら(🃏)りと、つるに(🐚)くっついているのが、(👳)いやに彼の気持をいらだ(💆)たせた。す(🌿)ると、(🥒)
校(🎒)友会の委(wěi )員(yuán )たちは、その(🧕)日じゅう、めいめいに校長の動静(jìng )に注(zhù )意した。休み時間になると(🖋)、あるも(👰)のは用(yòng )もないの(🔝)に校長(zhǎng )室のまえの廊(láng )下を何(🥟)度も(🚸)往復し、あるもの(🈶)は校庭(💬)の遠(🍎)いとこ(🚣)ろから校長(zhǎng )室をそ(🍉)れとなく(🎴)のぞいて(🏭)見た。しか(🔃)し(🍵)、校長室はいつも(🌥)からっぽだった。校長は(🚴)県庁に出て行ったき(🖤)り、帰ったの(🎗)かどう(🔀)かもはっきりしなかった。
「むろん(🤨)校(xiào )長(🎷)先生に出した(➰)んだろうね。」
「(🔢)よくはないんです。しかし、仕方(㊙)がない(🥏)でしょう。」
次郎(láng )は、それでも(📔)一心に彼の顔(yá(🖊) )を見(🆓)つめていたが、急(🈳)(jí )に、(🐷)何と思(🥘)っ(🎲)た(🕉)か、くるりと(🍠)向き(🌤)を(✡)かえ、彼を(🌹)置(🎏)き(📷)去りにして、(🔋)すたす(🍠)た(🦒)と(📈)歩(bù(🛰) )き出した。
と(🐽)、(🀄)敏(mǐ(💜)n )子は(🥔)、ちょ(🌮)っと間をおいて、
「何だ(🖋)い、(🗳)わ(✝)けがあるって。」
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