学課には(🔘)彼(bǐ(🌅) )はか(🤪)な(🖋)り熱心だった。ま(👬)た、教科書以外の本(běn )も(✌)毎日いくらかずつ読んだ。たいていは少年向きの雑誌(zhì )や伝(yún )記類だったが、恭一の(🚧)本(🚔)箱(👕)から、美し(🐸)く装幀(zhēn )された詩集や歌(🔟)集など(⬜)を、ちょ(🔧)いち(🥁)ょい引きだして読むこと(🌔)も(📟)あった(🔂)。むろんその(🕓)いずれ(🐾)もが、彼には(🏎)ま(🚙)だ(🈵)非常(cháng )に(🌭)むずかしかった。しかし(🚊)、(🙊)恭一におり(🍽)おり解釈(shì )か(🐬)いしゃ(🎐)くしてもらったりして(🥠)いるうちに、詩や歌のこころというもの(🐁)が、い(🖼)つとはなしに彼の感情(qí(💪)ng )にしみ入(😮)って来(☕)た。そして、時には、寝床に(🕴)はいってから、(🏠)自分で歌(gē(📐) )を考(kǎo )え(🔊)、そっと起きあが(🌠)って、それを手帳(💂)に書きつけたりすることもあ(📭)った。
「それ(🐠)はたしかだ。」
彼は、(🙀)しかし、彼のそうした孤(🕢)独をたいして淋(📟)し(📟)い(⚓)とは感(💧)じ(🚀)ていな(🎈)かった(🙏)。また(🌑)、憤りや侮蔑の念も(🎮)、たびかさなるにつれて、次弟に(📿)うすらいで行き、あとでは(🚿)、かえっ(🔽)て、同(🏝)級生に対し(🏵)て憐憫(💡)に似(📔)た感じをさ(🐼)え抱くようになった(🐗)。こ(🐤)う(⛑)した(🔴)感(😿)情(🍯)(qí(🔑)ng )の(⏲)変(👚)化は(🗄)、彼に(🌞)とって(🏕)、元来さほど不自(🥖)然なことではな(🔆)かった。それは(🥐)、(🥈)つ(🤜)まり、彼(🎫)がかつ(🧞)て(🎥)算(🕜)盤(📞)そろばん事件で、弟の俊三に対して(🔹)示(🥛)した(🈶)感情の変化と、同じ(🌯)ものだ(💗)ったのである。
(🕗)それからあと、次(🎾)(cì )郎は何が(🍳)何やらわ(🐹)からなかった(✴)。ただ真っ(📼)黒なものが(🙋)周囲を(🛁)とりか(✂)こみ、(🧀)そこ(🍗)から手や足が何(hé )本(běn )も出て、自(zì )分のからだ(🏝)を前(📲)(qián )後左右(yòu )には(📚)ねとば(👈)しているような(🌿)感じだった。
だ(😬)が、(😪)彼の詩(shī )について、こ(💚)れ以上の(🙋)ことを(🈁)語るの(♏)は(🏠)、(🖖)今はそ(Ⓜ)の時期ではな(🏪)い。何しろ、彼はま(💤)だ(👨)、歌(🥚)一(yī )首(shǒu )作るにも(🚋)、(🍹)指を(🐧)折っ(💫)て字数を(🎇)数え(🐸)てみな(👃)け(🕓)れば(👞)ならない程度の幼(🚝)(yòu )い詩人だ(🔘)っ(🍺)たし、それに(🈹)、(💙)恭一の(📨)詩に対(⤴)し(🌷)てあ(🐭)る妬(dù(🍷) )ましさを感じていたとして(🎿)も、彼の身(🖌)(shēn )辺(fǎn )には(⤵)、詩以上(🥉)に切(qiē )実な問(🈹)題が(😩)まだ(🏸)たくさ(🏗)ん残されていたからである(📖)。
「君に、そ(📘)の(🖋)話、し(🥕)な(🍎)かったんか。」(💜)
「だ(🍪)から、(💶)ぺこぺこ(🌫)しないでもす(🤖)むようにしてやろうかって、言ってるんだ(😈)。」
「次郎ちゃ(🥤)ん(👄)、大沢君って、偉(wěi )い人だと(⬛)思(sī )わない(🗄)?」
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