「(🌬)しかし、頭(tóu )の悪(è )い奴(🚧)(nú )ばかり(⤴)そろ(🎑)っているんだから、それが(🛣)あ(🍽)たりまえだろう。」
と、次(🍧)郎は(🧥)大(dà )沢をさげすむように見(🤢)て(🐚)、(🍹)
「誰にも言わん(🧟)でおいてくれよ。」
「しかし、今(🍙)年の五年生(shēng )もそれで台(👯)なしだな。しょっ(😀)ぱなか(🤜)ら、しかも新入生(🦄)に対して味噌をつ(♟)けたんでは。」
学課(kè )に(💟)は(🎥)彼(bǐ )は(🚔)か(👭)なり熱心だった(🖇)。また(🏒)、教(⛰)科書(🕌)以(yǐ )外(🦎)の本(bě(🌯)n )も毎日(rì )いくらか(🐅)ずつ読んだ。た(🕘)いて(🕌)いは少年向き(🐇)の雑(🌺)誌(📩)や伝記類だ(⛩)っ(⛎)たが、恭(gō(🌤)ng )一の(🏳)本箱(xiāng )から、美し(📸)く(🖖)装幀さ(⛩)れた詩(🙇)集(jí )や歌集(🚍)(jí )などを、ちょいちょい引きだして読む(🏌)こと(🏮)も(👊)あっ(🥔)た。むろ(🛑)んその(💾)いずれもが、彼にはまだ非常に(😥)むずかしかった。しか(🕙)し、恭一にお(📴)りお(⏸)り解釈か(💸)いし(⬜)ゃくしても(🏧)らったりしている(🆕)う(〽)ちに、詩や(🛳)歌のこころというものが、いつとはな(👹)しに彼(bǐ )の(🏏)感情(⛔)にしみ(🖥)入(😘)って(🐯)来た。そして、時には、(🏃)寝床(❄)に(🈸)はい(🥓)ってから(🚑)、自(🥦)(zì )分で歌を考え、そ(🎧)っと(📴)起(🤹)(qǐ )きあが(😄)って、そ(🔞)れ(🆒)を(🤚)手帳(🔀)に(🏝)書きつ(➡)けたりす(🐏)る(🌫)こともあった。
彼(🛃)は、(😷)そう思う(💻)と、同時(🎛)(shí )に(🐇)大沢の襟章(👽)に注(♿)意(👱)した。そ(🙃)れは四(sì(🦂) )年の襟章だ(🤕)った。彼は、(🐆)おや(😗)っ(🔶)、という気(🤑)がした。
「そうか……。」
「その新入生、よっぽど(➡)すば(👍)しこい奴だ(😉)な(🦉)。」
「しかし、(🏖)今年の五年(nián )生もそれで台なし(⌛)だな。しょ(👺)っぱなから、し(📆)か(🚻)も新(xīn )入生に(📑)対して味噌をつけたんで(🎴)は。」(🕖)
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