「用がないか(💧)らって知らん顔するの(🔶)は(🍜)失敬じゃないか。」
「(🗓)昨日はお父(fù )さん(💹)にいいもの(👌)をいただ(🚯)いてあり(💀)がとう。……(❓)君(✋)(jun1 )は当分来な(🛑)いのかと(♑)思っていたが(🦊)、よく来て(⏳)くれたね(🌻)。」
松の木の間(🍄)をもるひっそ(💩)り(💺)した日ざしの(⏹)中に(🏤)、砂地をふむ靴音(yīn )がざくざく(❤)と異様(🔤)に高くひびいた。そのほかには何(🔜)の(♏)物音も(🥂)きこえない。
徹太郎はきき終(📉)(zhōng )って、
「用(yòng )がないから(🌈)って知(👼)らん顔(📯)するのは失敬(jìng )じゃな(🍶)いか。」
四人(😅)の(🈂)報告は、みん(🚽)な(📵)をふ(🈴)き出させ(🙎)たり(🐺)、憤(🥝)慨させたり(📜)、不安が(📪)らせ(🎎)たり(💛)した。し(🥧)かし、ともか(💵)くも血(xuè(🐱) )書が県(xiàn )庁に差出さ(⛴)れるようになったということで、一(🏐)応(💰)納得(🚅)なっ(💶)とくするより(🔶)ほかな(🕒)か(🐔)った(🐨)。校長(zhǎng )が(📖)教頭から紙片(piàn )を(📦)受(shòu )取った(😐)あと(🧠)、急に(🥍)様子が(🔈)変(biàn )ったと(🔭)い(🔑)うことについては、四人をはじめみんなも不審に思(📁)い、うまくペテンにかけ(🌺)られたので(🌦)はないか(🥄)、などというもの(🈂)がいたが、事(shì )情は間もなく判明(🙈)した。それは、教(jiā(🍥)o )員室で先生たちが(😅)ひそかに話(🛥)しあって(🏾)いるこ(🥏)と(🚙)が、(🍞)給(gěi )仕の口をとお(🍷)して、(🤟)いちいち生(💮)徒の(🗯)耳には(🧙)いって(⛏)来たからであっ(⤴)た。
「そ(🐣)うか。じゃあ君(jun1 )はきょうここに(🈵)来るんじ(💂)ゃな(🗾)かったね。今度のこ(🚨)とがす(🚥)っかり片づ(🚗)く(🚦)までは、こ(🌐)れ(😶)からも君は来な(⬇)い方が(🐇)い(💱)い(🕘)よ(🔈)。君ば(👷)かりじゃ(🤓)ない、新賀や梅(😭)本やそ(🚩)のほかの連中も同じだ。君のお父さん(🕥)にも、当分お出で下さらんよう(🗾)に言(yán )っておいて(👩)くれ(⬆)たまえ。」
四人の報告は(🏘)、(🤟)みんなをふき(🐙)出させた(🈁)り(🎎)、憤慨させたり、不安がらせたりした。しかし(🏷)、ともか(🕛)くも血(xuè )書(🛳)が(🤩)県庁(tīng )に差(chà(🌗) )出さ(🦎)れるよう(🐿)になったという(🙋)ことで、一応納(🥪)得なっとくするよりほか(🧦)なかった。校(🚠)長(zhǎng )が教(🎼)(jiāo )頭か(🚿)ら(🔎)紙片(piàn )を(🏢)受取(🦉)ったあと(🗼)、急に様子が変(biàn )ったと(📲)いう(🍇)こと(🌻)につ(🐔)いては、四人をはじめみんなも不(bú )審(🌻)に思(sī )い(🔻)、うまくペテン(🛢)に(⚽)かけら(🌁)れたのではな(💻)い(✋)か、などというも(🎇)のが(😅)いた(🖊)が、事(🌳)(shì )情(📴)は間もなく判(pàn )明(míng )した。そ(🅱)れ(🌟)は、教(jiāo )員室で(🎪)先(🔆)生(🕵)たち(📨)がひそ(💡)かに(😕)話しあっていることが(👡)、給(🍔)仕の(🕊)口を(🆒)とおして、いちいち生徒(tú )の(🍨)耳(ě(🙊)r )にはいって来(😦)たから(🔎)であった(🚠)。
次郎は思(🈺)い(🎲)きっ(🆔)て(🚝)枝(📐)折(✡)(shé )戸しおりどのところまで行き(🈂)、その上から眼だ(🐉)けをの(🗓)ぞか(⛵)せて、声をか(😣)けた。
「しか(🍏)し、昨日か(🔺)らのあいつの態度が証明しているよ(🔴)。なるだけ(💬)いい子になろうとして(🔌)いるにちがいな(👚)いんだ(🧕)。」
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