日本《クンニ した が る 男》2行目ライン
クンニ した が る 男あらすじ
それから田上(shàng )と校長との(🗺)間(🎍)に、二(èr )三押問答があっ(💝)た(🔣)が(〽)、(🥗)校長は同じことをくり(✅)か(🙊)えしてはため息(xī )をつくだ(🔅)けで、一(💇)(yī )向(🛌)らちがあ(🔹)かな(❣)い。四人のう(💄)ち(🤷)でも比較的(de )気(qì )短(🥋)(duǎn )かで、ぶっきら(🔹)ぼうの新賀は(🌄)、たまりかねたよう(🏁)に言った。「(🚌)で(🧣)は、(🍟)その(🚵)願(🎖)書はお返(🕑)(fǎ(🥎)n )し下(xià(📒) )さい(🍈)。僕た(🤦)ちで(🔗)直(zhí )接知事さ(🐕)んに差出(👄)(chū )しますから(🐐)。」する(🔳)と、校長は(😬)、い(🥘)き(📮)なり血(xuè )書をわ(💭)しづ(🚋)か(🛒)みにし(👼)て、大(🔥)(dà(✈) )あ(🦌)わ(💦)てでそれを(🌿)、か(📋)くしにつっ(🤫)こんだ(🔠)。そし(🧗)てもう一(🕔)度(➡)(dù )椅(🎮)子(🚅)から(🐤)立ち上り、(📆)右手を顔のまえに立(➰)て、ま(🛩)るでばね(🤣)仕(shì )掛のようにそれを左(🏜)右(yòu )にふった(💗)。何(hé(🕡) )か言(🔙)おう(👫)としているらし(🚈)かったが、四人の耳にはた(💜)だ「うん(🧑)、うん」と(🈶)きこえる(🔉)だけだ(🎤)った。梅本の言うところでは(👵)、校長の鼻(bí )がもっと烈(liè )しく(🥂)上の方(🌁)に移(yí )動したように(☕)見(🔄)えたのは(🛬)、その時だっ(🗃)たそ(❗)うである。新(xīn )賀(🦑)はすっか(🚛)りおこり(🙆)出してしま(👌)った。彼(🔟)は(💩)そ(👮)れまで(😷)みんなの(❓)うしろ(🔡)の方に立(lì )っ(🧜)ていたが、いきなり田上(🏵)をつきのけるようにして(📸)校長(🌼)の机のま(🉐)えに寄って行(háng )き、乱暴に(⚪)手をさし出しなが(⏪)ら言っ(💫)た。「そ(⛩)の願(🐛)書はわれわれの血でそめたものです。そ(🎁)れ(🎬)を(😩)むだ(🌥)には出(chū(😾) )来ません。返して下(xià )さい。」校(⬅)長(zhǎng )は、し(🍹)かし、た(🥜)だやたらに手をふ(🤥)ってい(㊗)るだ(🌧)け(👮)だっ(🎸)た。
その日、校(🔃)長は県(xiàn )庁(tīng )に行ったきり(🍳)、つ(🦍)いに学校に顔(⛪)(yá(🍖) )を(♓)見せなかった(✊)。西山教(jiāo )頭が何度(dù )も電話口(💆)に呼び(⚡)出(🏑)さ(👑)れ(😲)、(😆)ひる(🐺)すぎ(🤐)には、五年全部(bù )の学(🚉)籍(🉐)簿がくせきぼを抱えて県庁に出かけた。ということが、(🐽)給仕の口(🚴)(kǒu )か(⛅)ら生(shēng )徒(🚖)(tú )たちに伝えら(🉐)れた。生徒たちには、それが何を意味(🍑)するか(♒)は(🤩)、さ(🐼)っぱりわ(🏯)からなかった(🥙)。そ(🏾)れだけに、不(🎹)安な空気はひけ時が近づくにつれ(🎦)、次(cì )第(dì )に濃こくなっ(🔨)て行った。
「本(běn )田も、しかし、このご(⬛)ろは大(🙀)ぶ思(sī )慮深(shēn )くなっているからね。」(🌞)
「次郎さんが(🎹)女でした(🍿)ら、どうな(🤙)さる？(🆔)――(⤵)」
「(✂)どうしてって、負けることわかっているじゃ(🍟)ありませんか。男と(🎿)女(nǚ )です(🆎)も(📂)の。」
「僕(🕰)、道づれ(🚥)は出来ないけど、(🔴)見張り(〽)なら(🎽)やります。」
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