日本《さとう 遥 希 av 女優》2行目ライン
さとう 遥 希 av 女優あらすじ
「僕(pú(🖖) )も(🗜)橋を(💪)渡って様子(📢)(zǐ )を見(jiàn )て(💅)いれば(🔦)いいん(➰)でしょ(🌴)う(🦊)。あれから村(💷)の入(rù )口(✅)までは見(🛁)通しだ(🚧)から、大(🛹)丈夫ですよ。」
次(cì )郎は(👅)、そう言っ(🥁)て、視線を道江(jiāng )の方(fāng )に転じながら、
「朝倉(✖)先生が待(dài )っ(😾)てお(🧜)いでだ。」――(🔥)昨日父にそ(🍩)う言わ(📈)れたことが、彼に(💳)は一日(🐢)気にかかっていた。しかし、(🎥)な(🐪)お一層気にかかっていたのは、血(xuè )書(shū )を書(shū )いた自分のこと(🦍)を先生(shēng )が「かわいそうに(🤩)」と(🎞)言われた(🎞)ということ(🛌)だった。最初(🚁)(chū )この言葉を父(🛍)の(🛴)口(kǒu )を(🖥)とおしてき(🔻)いた時(🏅)には、それがあ(🐫)まりに(🎈)も予(🔏)期し(🗞)ない言葉(💧)だ(👺)ったため(🙅)に、た(🥑)だ面(miàn )くらっ(🤸)ただけだった。し(🐬)か(🚠)し、彼(🏧)にと(💇)っ(🔕)て、朝倉先生の(🏦)言(yá(👧)n )葉は、(🚰)とりわけ(⛔)それが彼自身のことに関して発(fā )せ(🥉)られ(🕵)た場合、ど(🔇)ん(🌲)な片(pià(⛎)n )言隻(zhī )句せきくでも、軽い意味をもつものではなかっ(🍔)た。彼(💍)はそ(😳)のあ(🚹)と二(è(🦋)r )階にねころんで、(🎙)ひ(📛)とりでいろいろと考(⤴)えてみた。言葉がありふれた簡単なも(⤴)の(🌸)だった(🦄)だけに、かえって(💎)意味がつかみにく(🏓)か(🔭)った(🐎)。もし(📦)それが世(🎽)間(🐇)普(🗄)通の人(🕒)の口(😌)をもれた言葉(📥)(yè )だっ(🛏)たら、(🛷)血(🥑)を流した自分に対する(🌈)同(tóng )情の言葉とも解(jiě )されよ(🔌)うし、(📫)ま(🚊)た県当局(🌜)(jú )という(🎚)大きな相手(shǒ(📤)u )を(👵)向こ(🏇)うにま(👗)わしたこと(⬛)に対する(🙀)あわれみ(🖍)の言(➕)葉とも(🐸)解されよう。しか(🚵)し(🍾)朝倉(🤼)先生(🔔)(shēng )がそん(👳)な甘(gān )いお座なりを言わ(🍕)れようはずがない(✂)。先(📒)生の愛情はも(🐪)っと深い(🗣)のだ。先生の言(yán )葉の奥には(🚘)いつもき(㊗)び(🌤)しさがある。われわれの心(xīn )をむち(📃)打(dǎ )って一歩(👱)前進せ(🥘)しめ(🔵)ないではおかないき(🎴)びしさ(🏻)があ(🤓)る。先生はあるい(🈁)は自分を(🚇)始末(mò )に負(fù )えない飛(fē(⛺)i )びあがり者だと思(😘)われ(📹)たかもし(😅)れない。「(🦅)かわいそうに、己を知らないのにもほどがある！」(🆔)それが先生のお気持(chí(🔌) )だっ(💢)た(🤧)のでは(🚑)あるまい(🛌)か(Ⓜ)。
次郎は(🧀)だまって馬(mǎ )田の近づいて来るの(♏)を見(❎)ていた。馬田は、次郎から二三歩のとこ(🐂)ろ(🌈)で立(lì )ちどまった(🍞)が、(🥛)そ(🆓)の左肩(jiā(👙)n )はまだつき出したままだった。
校(🍸)長(zhǎng )は、最(⛑)初鼻だけをぴ(⛎)くり(🔆)と(⛱)動(🍆)かし(🏑)た(🌜)きり、眼玉も口も動かさなか(🛤)った(🕎)。眼玉はテー(🥔)ブル(🦁)の上(🧤)(shàng )の(🐋)血書に注(zhù(🎈) )そそ(🐻)が(👛)れてい(🔁)たが、(🚐)それを(💚)読んでいる(🏔)よう(🎚)には思(🤟)えなかった。そのう(♈)ちに、結んだままの(👫)口(kǒu )が、うがい(✴)でもする時の(😚)よ(👇)うに、むくむく動(👵)(dò(🔚)ng )き出した。そ(🐠)して(🛌)、(😟)それが(🚂)やっと開いたかと思う(🏸)と、しゃがれた女の(😔)ような(👪)声で(🎒)「(🚖)これは、知(🚷)事閣(🏆)下に(🏌)も、お見せしな(🐯)けりゃ(🦂)な(💟)らんの(🕳)か(👢)。」と、わかりきったことをたずねた(🐶)。田(💚)上(🕰)が(🐷)「むろんそうです。」と(🚄)答えると、またぴくりと鼻(bí )を動かし、「(👎)こんなも(🧝)のを知(✋)事(shì )閣下にお見せ出(chū )来ると(⌚)思(♓)う(✖)のか(🤧)。君(jun1 )ら(📋)には(🍶)まるで(📤)常識がない。どうかそんなむりは言(yán )わ(💡)ないでくれ。」と、泣(🎛)い(🤦)て(📠)いる(🎪)のか、怒っ(🏇)て(🍈)いるのか(🚺)わか(🐬)らな(🥋)いよ(🙃)うな(🥌)声(🎹)で言った。四人共(gòng )、その時は、こんなのが自分たちの学校の校長(zhǎ(🚡)ng )だろうか(🛋)、という気がし(♎)て(💯)、実際(😏)な(🗯)さけなか(🆎)ったそうである。田上(shàng )が「僕たちは朝(✨)倉先生の(🚑)留任(🏩)さえ実現すればい(👔)いので(🐆)すから、校(🗡)長先(🍰)生がそ(🌼)れを保(♊)証して下さ(😧)る(🎩)なら、血書の処(🌀)置(zhì(🕗) )はお任(😰)せしましょう。」と言(⏳)(yán )う(🚱)と、校(😁)長は何(hé )と思ったか、急(jí )に椅(yǐ )子から立(🥢)ち上って、四(🔉)人の(🕦)顔をひと(📒)りびとり(🎓)念入りに見まわした。そして何(hé )度も首をふっ(🌕)てい(😷)たが、おしまいに、(🧟)永いため息(📽)(xī )を(📜)ついて、(🕙)「(🏇)君(🐡)らの非常識には全(quán )く(🏯)あきれてしまう(🧦)。朝(cháo )倉先(xiā(🏂)n )生の退職は県(👯)の方針(🏿)できまったことだ。県の方針で一旦きまった以(yǐ(📿) )上(⏰)、(🗻)校長とし(📦)てはどう(📱)に(📿)もなら(👃)ない(✴)では(🌵)な(😬)いか、それが君ら(🍗)にはわ(🛴)からんのか。」と言(yán )っ(🖕)た。そして、もう一(yī )度永いため息をついて、どたりと椅子に腰(yāo )をお(👅)ろしたが、いかにも(🐶)思(sī )いなやん(🌺)でいる(🆚)ように眼を(🅿)つぶって、ひ(🔋)とりごとのように言(⬅)った。「そり(🕍)ゃ、朝(cháo )倉先(😲)生が惜し(📯)い(🚌)先生だとい(🗯)うことは私(sī )にもよ(🍦)くわ(🙄)かってい(🌘)る。いや(🏓)、誰よりも私が一番よくわか(⏱)っているつもりだ。だから(🖊)、君(jun1 )らが(🚟)先生の留(liú )任を願い出る気(💐)(qì )持(chí )には心から同情する。しかし、何しろこれは県の(🐮)方針(🍷)できまったことなんだから、おたがいにあきらめるより仕(🙋)方がないではな(🥩)いか。」
校長室におけ(✳)る会(huì )見(🖍)(jiàn )の様子(zǐ )は、あ(🥥)とで四(🥫)(sì(🔠) )人が(🥚)――と(🛹)言っ(💎)ても平尾は(👭)あま(📭)りしゃべ(🥗)ら(🦂)な(🍊)かっ(⛄)たが――みんなに話し(😋)たとこ(🎆)ろ(👵)に(🔼)よると、かなり悲哀感をそそるものだ(🥟)ったらし(💠)い。元来(lái )花(huā )山校(xiào )長の(🔴)鼻(🎣)は、馬(🎌)田(tián )が次(cì )郎(⏸)(láng )の(🐲)うちで言ったように、(🗓)実際(🥞)いか(⛲)にもちょっぴりし(🍈)て(🎌)いる。恰(⤵)好だけは(🌬)、美(😻)人(ré(🐮)n )の鼻(bí(📫) )と(🎌)いってもいいほど(🗡)ととのっている(👺)の(🦉)だが、顔の面積(jī )に比(bǐ )較し(🏇)て(📛)、(🚾)それが(🏸)あまり(😚)にも小(🏆)さ(🔑)すぎるの(💺)で(🌷)ある。血色の(👛)わるい、それでいて(🥎)い(♍)やにつるつ(🆔)る(🐋)光っているだだっ広い顔のまんなかに(😜)、つ(🆓)つましすぎ(🐮)るほどつつましく、そしてそれ故に安定(dìng )しすぎるほど(😭)安定(dìng )してくっ(🐣)ついて(🔳)い(🕙)るその鼻を、校(💞)長就(jiù )任(rèn )のその日以(💅)来(⏲)(lái )、生(🌟)徒(tú )た(🤓)ちは「ピラミッド遠望(🌞)」と呼(hū )ん(🚝)で鑑(🎴)(jiàn )賞してい(😡)る(⤴)のである(🎳)が、(🚂)それは決して的(de )はず(✏)れの形容だと(♐)はいえない。生徒間(jiān )に(🐩)、そ(🎗)れほど安(🗾)(ā(🐊)n )定し(🤼)た(👒)印象をあたえて(⛄)いるそ(🔐)の鼻(🤶)(bí(🐷) )が、血(🦅)書を(👏)差(⛺)出(🌶)(chū )し(👨)た瞬間、(🎇)ぴくりと動(dòng )き(🏓)、しかも多少額の方(fā(🦅)ng )にずれた(💃)ように(💆)感じられたという(🏝)のだから(✂)、およ(🐒)そ、その(➕)場の光景が察しられるであろ(🖇)う。
次(⚓)郎は急いで膝を正し、縁(yuá(🥡)n )板(🔛)(bǎn )に両(🎱)手(👻)をついた(🎿)。
馬(🐗)田のあざ(📣)けるような笑い(🚓)を肯(🐠)定す(🐷)るよう(📲)に、すぐ誰(shuí )かが言(🐁)っ(♋)た。
馬田はあざける(🧐)ように笑(🧗)った(🤔)。
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