日本《ローション 乱 交》2行目ライン
ローション 乱 交あらすじ
「べつに何ともなかったよ(👄)。」(😷)
歩いて行(háng )くうちに(🦏)、(⌛)山犬(🎙)や、(🎼)狐(🍺)や(🉑)、三つボタンのいやな(👠)顔がひと(🗄)り(🆓)でに思い(💝)出された。し(🍂)かし彼(bǐ )はもう、それらをち(🏗)っ(⚓)と(🐽)も怖いと(🈸)は思わなかった。そ(🍤)れどこ(😙)ろか、彼(✝)(bǐ )らのまえ(😻)に(⛔)青い顔をし(👑)て並(✈)ん(🌳)でいた(🍳)新(xīn )入生達のこ(🦓)とを思うと、(👈)一(yī(😉) )種の武(🔶)者ぶ(🎰)る(🏂)いみ(🙂)たよ(🎟)うな(👕)ものを総身に感ず(🈷)るのだった(🐰)。
「しかし、(🌊)頭の悪(🍀)い奴(🈸)(nú )ばかり(😀)そろっ(🚗)てい(🎖)るんだ(🦇)か(🦃)ら、それが(🏢)あたり(🥏)まえだろう。」
「ううん、(🍢)ち(⚡)っとも。……僕も(💁)君らの話をきいて、(🚠)今(jīn )はじめて知(🗜)っ(🔘)たんだよ(📴)。」
「僕もそうだろうと思(🚩)うが(😬)…(♿)…。」
「僕(🌃)だって(🧗)、(🆘)なぐられ(🍴)るの、いやだよ。だから、自(🎡)(zì )分(fèn )のことっきり考(💪)えないでいい(🏂)んな(🌵)ら、(🕙)五年生の(🍲)まえで、もっ(🌁)とおとなしく(🍪)していた(📞)ん(🐘)だよ。」
彼は、(🌭)いつ(🤯)とはなしに、そんな気がしてい(🎨)た。はっきり(⛳)意(yì(🤩) )識(💼)し(🆑)て、(🎙)そうなろうと(🏎)努めたわけでもなかっ(💱)たが(🛣)、中学に入(rù(🥁) )学(🏔)(xué )して以来、日一(🏗)(yī(🤖) )日(🔻)と、母や祖母の問(wèn )題(tí )がそ(📴)の(🚭)深刻さを減じて行き(🔣)、このごろでは、よほどのこと(🦇)が(🙁)ない(♍)かぎり(🎬)、た(🚓)い(🐾)して気(qì )にもかから(🍚)なくなって来た(♏)のである。それは(🐉)、た(🏰)しかに、(🏭)中学(xué )校(🍜)(xiào )というものの空(😆)気が、彼にいろいろの新しい問題を(🚾)あ(🕸)たえ、彼の関(😮)心(xī(🍍)n )を、急に(🕋)家庭以外の世(🤷)界(jiè(🐏) )にまで拡(kuò )げてくれ(😙)た結果(🌔)にちがいなかった。そ(💘)の意味では、中学校と(♌)いうところも(🥢)、尊(🔭)敬(✴)(jìng )すべき先(xiān )生がい(🗜)るいな(🍴)いに(🚫)かかわ(⬇)らず、人間を成長さ(🔢)せる何(hé(⛏) )かの魔術をもった(🤱)ところだ、と(🦃)いえるであろう(😛)。
(🤯)次(cì )郎(☕)はそっぽを向いて、返事をしな(🗻)かった。大沢は、恭(😤)一(yī(🥌) )と(🌪)顔見(🔘)合わせて(⏺)、微笑しながら、
「(🐀)中学(🌤)校にはいる前に、三年(📉)も工場で仂(✉)いて(💲)い(⛏)たんだよ。」(♒)
(🌸)門を出る(🥧)と、(🤣)無念さが(🔄)急にこみあげて来て、涙(🏄)がひとりでに頬(jiá )を流(liú )れた。だが、同(tóng )時に、不正に屈(🆗)しなか(🐻)っ(☔)たと(🤦)いう誇(kuā )りが、彼の(🤪)胸の(📶)中で強く波うって(🤗)いた(🌒)。彼の涙はすぐとまっ(👒)た。彼は一人(⏺)で(🚤)歩きながら(🗻)、少しも淋(🤟)しいという気がしなかった(🌮)。「(➡)武士道」――「慈悲(✨)」――今(🏸)日(rì )講(💯)(jiǎng )堂で見たり(⛵)聞いた(🐶)りし(🤜)たそんな言葉が、いつの間にか思い出(chū )されていた(⏪)。そ(🐒)して、(🦕)「慈悲」という言(yá(👆)n )葉(yè )は、もう正木(🌗)のお祖母さんを(🐽)思い出(🔙)さ(🅾)せるよう(🐍)な、そんなやさ(🎛)しい言葉ではないように(😐)思(sī )われ(📯)て来た。
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