と、徹(chè )太(💒)郎(🍽)はちょっと考(⚽)えてから、
「馬田にはそ(😒)れがわかっ(😶)ているんじ(💦)ゃないの(🤐)か。」
次郎はごまかさ(🕤)なか(😦)った。ごま(🛶)かす(🈂)ど(🌓)ころか(🥛)、(👣)そう(✅)答(😶)えること(🤮)によって、皮肉(ròu )な(💼)喜(🕛)びを(➖)さえ味わっていたの(🌲)である。
「(❎)知ってい(🏴)て、(👢)なぜ(🚺)だ(🏴)まって通(tō(⛄)ng )りぬける(👩)んだ。」(🚴)
「しか(🍔)し(🤑)、昨日お父さんにきいたん(🦇)だが、君は血書(🎯)を書いたっていうじゃ(🚕)な(♿)いか。」
「ええ。しかし(🧠)、(🎫)も(🍄)う県(xià(🛡)n )庁でも見ている(👍)んでし(🆗)ょう(🔭)。校長(💢)先(🍨)生が県庁にそれをもって(🍣)行かれたそうですから(🚜)。」(🦂)
「こちら(🙂)は大丈夫よ。わけをお話(🔤)しした(💜)らきっと許し(💋)て下さるわ。みんなで道ち(⛴)ゃ(〽)んを大巻の子(🐯)に(😶)したいって、い(🌿)つもお(👮)っ(🗯)しゃっ(😡)てい(🌋)るぐ(👂)らいだ(🚽)から。きょうお(🏏)留守(👈)でな(🚣)いと、すぐお(🛥)願(💎)いしてみるんだけ(🖱)ど、お(🗽)父(🐵)さんもお母(🛐)さんも(🌑)ご親(⭐)類(lèi )のご法事(📜)でお出かけなの。」
こ(💯)んなふう(⭕)で、校内(nè(🏕)i )はその日(rì )じゅう決して静か(🈶)であったとはいえなかっ(🍩)た。下級(jí(✨) )の教(🍦)(jiāo )室(🤛)まで(💋)が(🐟)何と(💞)は(🐡)なしに落ちつ(🦖)き(📑)を失っていた。ふだ(📼)んなら何で(👗)もないこ(㊙)とにまで先生(shē(🛃)ng )たちの神経がとがり、先(xiān )生たちの神経(jī(👪)ng )が(🥑)と(❌)がればとがるほ(☔)ど、生徒たちは(💻)その神経(📮)(jī(🌉)ng )に触さわ(🐪)ってみ(🚍)るの(⛎)を楽(lè )しむといったふうであった。大(dà )垣(📱)前校長は、いつも(🐛)先(xiān )生た(👵)ちに向かって、「生徒と(🌭)い(🐋)うものは(⛹)、自分(fèn )たちのために(🚎)先生(shēng )が命をすてるまでは、そ(🏗)の先(xiā(🍿)n )生(shēng )を偉い先生(🥟)(shēng )だとは思わな(🔪)いものだ(💧)。それを覚悟の上(🌝)(shàng )でなくては、真(🚿)の教(jiāo )育は出(👄)来ない。」と言って(🚑)いたが(⬜)、その意味(wèi )をほん(🔇)と(⏫)うに理(lǐ )解した先生は、朝(cháo )倉先生(shēng )をのぞいては、おそらく一(👬)人もいなかった(🈳)ろ(🧔)う(👢)し、今(🗜)では、ど(🌌)の先(xiān )生(shēng )にも、そん(🍧)な(🚱)言(💒)葉は(💇)単に言葉(yè )としてでも思い(❄)出(chū )され(🆔)ていそうになかった。こう(🌋)して(😙)先生(🥧)たちは自分を下手に(🎸)護ろ(💩)うとし(🏵)て、(❎)一歩一歩と自(🤺)分(😠)(fèn )を生(🥘)徒(🐝)た(🍼)ちの侮辱と嘲笑の中に(🌙)追いこんで(🔰)いたの(🈁)である(🌃)。
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