敏(mǐn )子(zǐ )の言葉つきには、道(〰)江(jiāng )と同(tóng )じ意味のこと(🈚)を言う(🥜)にしても(📽)、(🉑)どこと(💱)はなしに知性的(💭)なひらめき(🏮)があ(😔)っ(🍽)た。次郎には、(🏕)そ(👔)れがはっきり感(gǎ(📖)n )じられ(🥈)た。そ(💼)れ(🌁)だけに、彼(🏔)の(🌜)道江に対する(🔹)腹(💀)(fù )立(👘)たしさは一層つのるの(🍕)で(🔒)あった。彼はいかにも(🌭)不服そうに、しばらく(🕡)敏(🔟)子(🐭)(zǐ )の顔を見(🤽)つめていたが、
(🤙)こんなふうで、校(🐀)内(nèi )はその日じゅう決し(⏹)て静(🛍)(jìng )かであった(❓)とはい(🗳)えなかった(🥠)。下級(jí )の(🤖)教室までが(📂)何とはなし(👵)に落ち(💼)つきを失(shī )っ(🐿)ていた。ふだんなら何でもないことにまで(🐙)先生たちの神(🚂)経(🐻)が(🛅)とがり(🚘)、先(xiān )生たちの神経(🙇)(jīng )がと(♏)が(🔦)ればとがるほど、生徒たちはその神(shén )経に触さわってみ(🎠)る(🎰)のを楽し(🦄)む(🌫)といった(🏰)ふうであった。大垣前校(🧑)(xiào )長(zhǎng )は、いつも(👗)先生たちに向かって、「生徒と(🕝)いうものは、自分(😊)たちのため(🎊)に(🏙)先(xiā(🚜)n )生(🎒)(shēng )が命をすてる(🗯)までは、そ(💞)の先生を偉(wě(🙄)i )い先(xiān )生だと(🚌)は思わ(🏾)ない(🎻)ものだ。それを覚悟(wù(🈯) )の上(shàng )でなくて(🚧)は、(🌅)真の教育は出来ない(⛺)。」と言っていたが(😶)、その意(yì )味(wèi )をほんとう(🛂)に理解(🔵)した先生は(🐋)、(😌)朝(🥪)倉(cā(🤧)ng )先(xiān )生をのぞいては(🥉)、(⭐)おそ(⏺)ら(😉)く一人(😗)もいなかったろうし、今で(🔍)は、どの先生にも、そん(🤒)な(🦐)言葉は単に言(🗯)葉とし(😘)て(🥫)でも思(📠)(sī )い出(⚫)さ(🍹)れていそうに(💱)なかった(✌)。こ(🈂)う(🍕)して先(xiān )生たちは自(🍿)分を下(🈳)手(💝)に護ろうとして、(🚅)一歩(🤹)一(yī(😖) )歩と自(zì )分を生(👷)徒た(🐹)ちの(😾)侮辱(🎦)と嘲笑の(🧢)中に追(zhuī(🕤) )いこんでいたの(🐰)で(㊗)ある。
「え(🈸)え(📒)。……書き(🧛)ました(🐁)。」(✝)
「(💏)第一、(🔫)君は今(🛏)そんなことに気をつかっている時(🐟)(shí )ではな(🧑)い(🔶)だ(🐨)ろう。君の学(xué )校の問題は決(💺)し(💐)て(😘)容易ではないようだぜ。ま(📩)だ噂だけで、(🚞)はっきりした(🕶)ことは(🌳)きかないが、(🕌)もう警察(😩)(chá )や(💧)憲兵隊が動き(⛳)出しているというんじゃない(☔)か。」
「どこから見ていたの(👜)?」(📻)
街角に立(lì )っ(👸)て考(🈯)えこんでいた(🍴)次(cì )郎は(🚘)、思いきった(📔)よう(📖)に道を左にとった。
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