日本《イギリス の ポルノ》2行目ライン
イギリス の ポルノあらすじ
六 板木の音(⛄)
そして(👚)、その(🥌)ま(🙀)ま、す(🤔)こしも調(diào )子をかえ(🍜)ないで、また槌をふるいつづけた(🌅)。
「私(sī )は、君らを、良心を(👹)もった自主(zhǔ )的な(🤨)人間としてここに迎むかえた。だ(🔇)から、かり(🙉)に君ら自身が、君らを機(jī )械のように(🏃)取りあつかってくれとか、(⤴)犬(✂)猫いぬね(🌷)この(🚀)よ(🖲)うにならし(🛎)てくれ(😔)とか、私(🐘)(sī )に要(🗄)求したとして(👙)も、私には絶(jué )対にそれが(🆕)できない(⤵)。私は、あく(🏐)まで、君らが人間であるこ(✴)とを信(🚑)じ、君らに人間(🐄)と(❤)して(🦇)の行動を期待(💵)するより(🎽)ほかはないのだ。むろ(❄)ん私も、人間の世の中に、強(🎇)制の必(🏢)要(yào )が(😢)全(quán )然ないと(💩)は思っ(🈚)て(🍒)いない。弱い人間(🖕)(jiān )にとって(🕥)は(☕)、や(🎴)はり(😢)それ(🔫)が必(🤬)要なことも(🎯)あ(💕)るだろ(💧)う(❣)。時には、それが(📍)弱い人間(💰)を(🍵)救(⏭)う唯一ゆいいつの方法(😈)(fǎ(🔎) )である場(chǎng )合(📙)さえあるのだ(🏯)。それは私にも(💃)よくわか(🚭)ってい(🚤)る。し(🗣)かし(👢)、私(🐗)は、君らがこの塾堂の(🚘)生活に(🥕)も(🕚)たえ(👋)ないほど弱(ruò )い人(🙉)(rén )間(jiān )であるとは思って(🥝)いない(🧑)し、また(🎲)思(👻)いたくもない。だから、私(sī )は(✅)、(🛢)君らが(👹)何か(🦍)の強制力にたよ(📐)るまえに、ま(🌛)ず君ら自(🐈)身の良心にたより、人(🎗)間として、君らの(🗾)最善(shàn )をつく(✖)してもらいたいと思(sī(🤵) )って(🕉)いるんだ。君(🐅)らが、ほんと(🦒)う(🔬)に(⚾)その気になりさ(😸)えすれ(🎓)ば、少なくとも、この塾(shú )堂の生活(huó )ぐらいは、(🚥)何の強(qiáng )制も(✖)なしに運営(yíng )していけ(➗)るだろ(🚆)うと、私は信じて(⏭)いる。君ら自(zì(✝) )身(shēn )も(🤶)、人(rén )間であるからに(🍽)は、(🐗)そ(💯)のぐらい(🍃)の自信(xì(⛹)n )は持(chí )っていても(🛩)い(😘)いだろう。いや、(🤝)持って(💩)い(🏳)なけれ(👺)ば(🙉)ならないはずなのだ。もし君(📋)(jun1 )ら(🕟)に、(💀)そ(🚗)れだけの(👗)自(⛔)信(⬅)、――人間(jiā(🤥)n )としてのそれ(👛)だけの誇ほこりも持て(👫)ないとすると、私として(🤢)は、も(🆗)う何(hé(🤲) )も言(👟)(yán )うことはない。明日か(🌫)らの行事(🤖)計画(🚢)をたてることも、(👺)まっ(🎴)たく必(📖)要(yào )のない(🔹)ことだ(🌮)。……どうだ、飯島君、やはり強(qiá(🌗)ng )制がなく(📜)てはだめかね(👨)。」(🏒)
「相(💉)変(➕)(biàn )わらずですね。」
次郎は、すぐ、事(💙)務室の(🍆)前(🎥)から玄(xuán )関(wān )にかけての掃除を手(👄)伝った(🗳)。朝倉先(🛥)生(🔀)も、そ(🥨)のうちに塾長(📓)(zhǎ(🐫)ng )室から廊下(🀄)に出て、みんなの様(yàng )子(🍆)(zǐ(🥕) )を(🚍)見(jià(🙍)n )て(🤴)いた(🛺)が、それもほんのしばらく(🌑)で、す(♉)ぐまた塾(🐄)(shú )長室にもどり、椅子に腰こしをおろ(🌉)すと、(🤲)そのまま何(hé(💺) )か深(😼)く考え(👜)こんでい(😚)た。
「その心臓(♟)に負けて、いやいやな(🕷)がら全員一致いっ(🥗)ち(🤚)の推薦(🛋)すいせんをやったと(🥁)いうわけ(😾)か(🚁)。」
「じゃあ、やはり打ち(🙀)つ(🆒)づ(📖)けるより(🔬)ほかありませんね。」(🏠)
(🕘)この一週間(jiān )は、塾生(shē(👬)ng )た(😮)ち(📴)にと(♑)って(🤦)は(🤚)、まった(🎈)く奇妙きみょうな感じ(👛)のす(🌪)る一週間(jiān )だった。朝倉先生夫妻も、次郎(👜)(láng )も(🐿)、生(🍓)(shēng )活(🎭)の細(xì )部(🍽)(bù )の運営については、自分たちのほ(🤘)うから(🈚)は、何ひ(🎰)とつ指(🔪)図さしずをせず、ま(🕠)た、塾生たちから何かた(🎢)ずねられ(🔥)ても、「ご随(🔖)(suí )意(yì )ず(🌹)いいに」と(🍺)か、「適当に考えてや(🕐)っ(💿)てくれたまえ(⛅)」とか(👩)、「みんなでよく相談してみるんだな」とかいっ(👱)たような返事(shì(❄) )を(🦍)す(✉)る(🚱)だけだったの(🎗)で、とかくかれ(🚧)ら(💨)はとま(🎗)どいした。中には、(🔃)それを(🈷)いいことにして、ずるくかまえるものもない(🐋)ではなかった。その結果(guǒ )、む(👨)だと(🕶)へまとがつ(🛀)ぎつぎにお(🤽)こり、かれらの共同生活のすがた(🏎)は、見(🥃)(jiàn )た眼めには決し(😯)ていいものでは(📔)な(🧜)かっ(🚔)た。時には、不(bú )規律と(🍍)怠慢(màn )た(♌)いまんだけが塾堂を(💾)支(👼)配(🗣)している(🐁)ので(📔)はな(🥙)いか、(💶)と疑(yí(🌑) )われ(💢)るよ(💾)うな場(⏸)面(miàn )もあり、も(🔦)し学ぶことよりも批評する(🛵)ことにより多(duō(📊) )くの興(xìng )味(👻)を覚(💯)えてい(😶)る参(🈶)観者(👒)(zhě(🔬) )がたずねて来たとした(🏘)ら、(🦋)その人は、批評の材料を(🥡)さ(🌯)が(🥇)すのに、決して(🆒)骨(🔏)は(📖)折れ(🐿)なかっ(📭)たで(📠)あろう(📢)。
「ええ、でも(🎏)、まだ(🐛)だれ(📶)も起きた様子(✈)がないんです(🌥)。」
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