こ(🌕)んなふうで、校内(🛬)はその日じ(👃)ゅう決して静か(👅)であっ(❓)たと(🐄)はい(📱)えなか(♍)った(💃)。下(🌯)級の教室(shì )まで(🌑)が何とはなしに落ちつ(👠)き(🏤)を失って(😻)いた。ふだんなら何でもないことにまで先(xiān )生たちの神経が(💵)とが(🎧)り(🖌)、先(xiān )生たちの(📶)神(shé(💔)n )経がとがればとがるほど、(🕴)生徒たちはその神経(jīng )に触さわ(🕢)ってみる(🍝)のを楽(⬛)(lè )しむといったふうであっ(🤺)た。大垣前校長は、いつ(📁)も先生たち(🎣)に向(🏊)(xiàng )か(🙀)っ(📓)て、「生徒(🎈)というも(🌾)の(⚡)は(🖊)、自分たちのた(📄)めに先(🐩)生が(🕸)命を(🏮)す(😊)てるま(📣)で(👤)は、そ(💷)の先生を偉い先生(shē(🔉)ng )だ(⏸)とは思(🔦)(sī )わ(🌺)ないも(🌷)のだ。そ(💆)れを覚悟(wù )の上(🏸)でなくては、真(zhēn )の(👤)教(jiā(🎗)o )育は出来(lái )な(💹)い(📤)。」と言っ(🦖)てい(🎀)たが、その(✏)意(yì )味(🖐)をほんと(🌅)う(😸)に理解した先(👽)生は、(🍐)朝倉(🚖)先生をの(➖)ぞいて(🚘)は(🔗)、おそら(😯)く(👗)一(yī )人もいなかったろうし、今では(😹)、どの先生にも、そんな言葉は(㊗)単に(🍦)言葉(yè(📶) )としてで(🐡)も思い出されて(🏑)いそ(🈶)うにな(🎍)か(📶)った。こう(🌀)し(🕠)て先(xiān )生たち(🆗)は自分を下(🛌)手に(🍖)護ろうとして、一歩一(yī )歩と自分を生徒たちの侮(🚡)辱と(🔦)嘲(🙇)笑の中に追(⛰)いこんでいたのである。
「ふうん(🛠)、本(🐔)(bě(🕚)n )田(tiá(🍃)n )か。……(😵)あいつはだ(🚥)めな奴(🕓)さ。」(📸)
「いいえ、総務(wù )二人に新賀と梅(🔫)本(🍻)(běn )とが代表(biǎo )になっ(☕)た(🤥)んです。」(🤽)
「まさか一生の大(🥗)事で(🐛)はあるまい(🚔)ね。」
「そり(👐)ゃあ(🐓)、道(❎)江(👓)さん(🤹)がここから(🈴)学校(xiào )に通うのは(👆)い(📮)い。そ(🌬)うす(⛓)る方が一(yī )番いいと思うんだ(💠)。しかし、学校の行きか(🔔)えりに、次(🎌)郎君が道江さん(⛸)の用(🌑)心棒に(🎥)なるのはどうかと思(🚆)うね(🌡)。」
馬田も(📋)、それっきり口をきか(👥)なかった。二人は、かなり永いこと、にらみあっ(🍷)たまま突(tū )っ立っ(🈲)ていた。次(📟)郎が視(🍇)線(🏉)も手(shǒ(🧚)u )足(🔲)(zú )も微動びど(🕜)うもさ(🚴)せ(🍪)なかったの(💏)に反して、馬田の視(shì )線はた(💣)えず波うっ(🕴)ており、その手(💨)足はいつ(✌)ももじ(⛄)もじと動い(🔛)ていた。
次(cì )郎はすこし顔をあからめた。が、すぐ思いついたように、
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