日本《クリシマ 広告》2行目ライン
クリシマ 広告あらすじ
校長室(shì(📔) )がひ(📰)っ(🍣)そりし(📸)てい(⬛)るの(⛳)に(🥥)ひき(🔪)かえて、教(💣)員室は(🌩)何(😋)となく落(🎖)ちつきが(🛸)なか(🔚)った。三人、五(wǔ )人と(🎪)か(👗)たま(😪)って立ち(🔗)話をして(🌬)いる様子が、あけ放した窓から、(🦇)いつも生徒(tú )たちの眼に(🤐)うつった(🐽)。ま(🐝)た四年(⏺)や五年の教(jiāo )室(shì )に(🌖)出て来(lái )る先(xiān )生たちの態(📐)度(🏑)にも、(🙁)ふだんとか(😺)なり(🎷)ち(⤴)がったところが(🦖)あった(📞)。いつも駄じゃ(🕦)れをとば(🛶)すのを得(dé(🦃) )意(🏼)にして(🤔)いる先生がいや(🌺)に(🍂)まじめ(🤙)だ(🔄)ったり(🌂)、(😦)こ(🐗)れまで教科書以外(🔅)の(😿)話なん(💟)か(🌅)一(yī )度もしたことのない先生が(🐐)、と(☔)ってつ(🏪)けたように、修身めいた話(😩)(huà(🏵) )をし出(🧤)(chū )し(🏄)たり(🗼)、また中には、変ににや(🥄)に(🛩)やしながら、「こないだ大垣前校長からお手(shǒu )紙をいただい(⏳)て(😔)ね。」と、その手紙の(💽)中に書(shū(🕛) )いてあっ(🎗)たと(🕗)いう一二の文(🥨)句(jù )を引き出(👙)して、(🧣)前校長(🚬)をほめ、自(🏃)分と前校(♈)長(zhǎng )の間に(🏣)は何か特別の関(🌍)係(🌑)でもあっ(🏚)た(🔩)か(🔔)のよ(🧤)う(🤐)にほのめかしたりする(🐸)先生も(✝)あっ(🏐)た。すべて(🚚)こ(🦂)う(💎)い(😄)うことが何を説明(🍈)しているかは、(📞)生徒たちにむろん(🚵)わか(🔻)りすぎる(💟)ほどわかっ(🖱)ていた。だから休み時(🌮)間になる(📦)と、彼らはそれを材(😤)(cá(💹)i )料にして先生(😸)(shēng )たちの品定めをするのに忙(máng )し(💝)かった。こんな場合、いつも奇(qí )抜な思い(👾)つ(🐽)き(🚒)をやるので(❌)人気のあ(🍐)る五(🏠)年(🔈)(nián )の森川(chuān )という生徒(😩)は、四(🕟)年(🏏)と(🌹)五年の各教室を(🥡)ま(🥪)わ(🏘)って(🍾)その品定めをき(😡)いてあるいていたが(🤜)、昼休みの時間に(🤥)は、も(😓)う校友(yǒu )会事務室の(🗡)黒板に「教(jiāo )員適(shì )性(xìng )審(shěn )査採(cǎi )点(diǎn )表」というのを書きあげていた。校友(yǒ(🕢)u )会事務(wù )室(shì )は、生徒控(📧)所(🌖)の横の小さな室(🎈)で、間は(✴)ガ(🤑)ラス戸(👊)で仕切ってあったので、控(😗)所からはまる(✈)見(🕶)え(🥎)だっ(📒)た。校友会の委(wěi )員たち五六名が(🐌)中でわい(🥥)わいさわいで(😮)いる声をき(🤧)き(🎓)つけて(🐬)、ふだん(🐋)は遠慮し(🍰)が(🚋)ち(🕞)な一二年の(🐮)生(📅)徒た(👜)ち(📷)までが押し(😄)よ(🥁)せ(🍴)て(🎑)来たが、(👻)そ(🚼)の採点表の左の端に(🍧)は、馬(🍂)賊、(🥥)チャップリン、(🔡)か(🐡)まきり、(⏳)あざ(🈳)らし、(🌅)おでん、花王石けん、長茄子(zǐ )、瓦(wǎ )煎(🚇)餅、といっ(🔒)たよ(♐)うな先生(shēng )たちのあだ名が縦(🤷)に(🕥)ならんでおり(🧤)、そ(😑)れに(🔂)括弧かっこして受持(🥤)(chí )学科(🤫)(kē )名が書いてあった。そして、そ(🌘)の右に点数欄(lán )と備考(kǎo )欄とがあった(🥈)が、点(diǎ(🗡)n )数欄には五点という(🚕)の(🚲)が一(yī )つあるきりで、あと(🌦)はみな四点以(🦃)下(xià )だった。零(líng )点はさ(📖)すがに一つもなかった。備考欄(lán )には、「品性下劣、御(🥠)殿(dià(😒)n )女中の如し」とか、「(🍒)駈落(luò(😐) )かけおち三回心中未(wèi )遂(suí(🤧) )一回」と(💲)か、「野(yě )心(😬)満々、惜し(💳)むらくは(⬅)低能」とか、「彼(bǐ )いつの日(😅)にか悔(🏯)い(🌶)改めん」とか、「愚鈍(dù(🏘)n )な(😂)るが如く(🐬)にして、最も(🔠)警戒を要す」とか、そ(😺)ういっ(🗳)たさまざま(🖌)の文句が、いっぱ(🆖)い書きつめ(📯)て(🌕)あっ(🖐)た。五(🙏)点(📴)の評(píng )点をもらった(🧒)のは「あざらし」先生(📣)だったが、(🎴)その備(bè(⚡)i )考欄には「(📙)性(xìng )粗(🐿)野(Ⓜ)にして稚気(🗜)あり(🏿)、陰険と(🥁)は認(👎)めがたし、合否の判定は(👫)後日会(🍘)議の結果(🧕)にまつ」とあった。
次郎(láng )は、(🚝)二人の(🐞)言葉から(🏏)、まる(📧)でちがった(🙈)刺戟をうけた。敏子(zǐ )の(➰)言葉からは(🎆)ひやりとするものを感(🎨)じ、(🎇)道江(jiāng )の言葉(🧐)には憐(lián )憫に似たものを感じたの(😮)で(🏸)ある(🦃)。一人の女を(😠)中にし(🔜)て、馬(mǎ )田のような男と争っている(🦃)自分を(🖊)想像すると、たまらな(🚃)いほどい(🎐)やになるが、また一方では(🤫)、道江(🐃)と(😬)いう女が、自分というもの(🎋)をどこか(⏲)に置き忘(😳)れ(🍴)てい(🆖)るような性格の持主で(🏜)あるだけに、放っておくに忍(rěn )び(🔍)ない(🚏)ような気も(🤫)するの(🚁)だった。彼は二(èr )つの(🎼)感情(🏳)を急には始(🙍)末(🚺)しかねて、だまりこんでしまっ(🗣)た。
馬田には、(😱)しか(📖)し、次郎の足(zú(👣) )音がきこえ(📖)な(🐪)かったらしい。彼(bǐ )は(💑)相(xiàng )変(🌹)(bià(🛡)n )ら(⏩)ず道江のうし(🐑)ろ(🕖)姿(zī )を、見お(🦁)くっ(⬆)ていた。そして、も(🕺)う(💚)一(🐤)度(🖤)帽(💰)子で(👶)股を(👒)なぐりつけた(👄)が、そ(🦓)のあと「ちえっ」と舌うちしながら、道(dào )を(🙈)横ぎ(🔱)って茶店(diàn )の中にはい(🤼)っ(🗽)て行った。次(🐟)郎との距離(🥫)(lí(🕞) )は、もうその時(shí )には、(⛲)わず(📹)か二(🔫)三間しか(🏿)なか(💭)っ(🔣)たが、やは(🍳)り首をねじって(🕗)道江の姿を追っ(🚵)て(✂)いたせいか、次郎(🤠)(lá(🎨)ng )の近(🗾)(jìn )づ(😗)いたの(💈)にはまるで気が(〽)つかなかったらしい。
(🍃)次郎はご(🎷)まかさなか(🏥)った。ごまかすどころ(🤤)か、そう答えることに(🐫)よって、皮肉な喜(xǐ )びをさえ味わっ(🛴)て(🕟)いたのである。
「知ってい(🧡)て、なぜだまっ(🎪)て通(🚈)りぬけるんだ。」
次(💂)(cì )郎(láng )は、朝(💤)倉先(🤶)生(🚨)の家(🎢)を(🧀)あれほど重(chóng )くるしい(🎭)気持になって出て来ながら(😽)、馬(mǎ )田と道(dào )江のうし(🆕)ろ(🏔)姿を見た瞬間から、学(xué(📘) )校(🧐)の問題(tí )がまるで自分(fèn )の念(nià(👃)n )頭(tóu )から去っ(🎞)てしまっていたことに気が(🌗)ついて、愕然(🎆)(rán )がくぜんとな(👱)った。
「そうだよ。あいつはまるで恋人(☝)のよう(🏳)に朝倉先生を慕っていたからね。」
「(🔸)朝倉先生(🌜)にお別(bié(🥒) )れする(⚡)からかい。」
朝倉(❤)(cāng )先生の家の玄関はひっそ(📐)りし(〽)ていた。案(àn )内を乞うと(🍖)、裏口(kǒu )から奥さんがた(🍦)すき(🔠)がけの(🧢)まま(☕)出(🍦)て来(⛑)て、
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