朝倉先(🗃)生は、(🍕)手(😁)にもっていた(🌏)塾生名簿を(🥦)畳(🍉)(dié )たたみのうえになげだし(💨)て、(📀)腕をく(🤯)んだ。そして、かなりながいこと(👤)、眼を(🤚)つぶってだまりこんでいたが、やが(🤦)て眼(🔷)(yǎn )をひ(🏪)らくと、ちょっ(🥁)と飯(🥃)島のほうを見たあと、み(🚦)ん(🌼)なの顔を見まわして言った。
とあいさつし(🔃)て、大(🧗)河(hé(💷) )に(🕢)近づい(🤐)た。
「田川君(jun1 )のほかにも、まだよ(🕞)く(😵)納得(🦌)(dé )が(🚽)いか(🐝)ないで(🎵)いる人(rén )がたくさんあるだろう(🕐)と(🐀)思(sī(🥜) )う(🥐)が(🥡)、そうした根本問題については、(🎖)これから何度でもむし(😢)かえして話しあ(❌)う機会(🔱)がある(😤)だろう。そこで、それは(🌂)いちおう未(🥢)解(🆓)決(jué(🧤) )のままにして、ともかくも具(🥇)体的(🥥)な問題にはいることにし(👪)ょう。じゃあ(🏐)、時間もお(❄)そ(📉)くなったし、私の(🚝)ほうから案を出すことにするよ。」
と、(🍠)次郎は眼をふせたまま(🐥)頭(tóu )を(🐩)さげ、逃にげるよう(🏗)に塾長室(🌯)を出(🤘)た。
講(jiǎng )堂(tá(🍃)ng )では(🤖)、掃除はも(🎲)うあ(🏙)らかた終わって、(⏹)机や(📕)椅(🥉)(yǐ(♿) )子いす(🐠)の(😯)整(🍶)頓(dùn )せい(🏞)とんにとりか(🆑)かる(👛)とこ(🥥)ろだった。そ(📪)こは、第一(🚰)室(🎴)(shì(🕯) )と第二室の共同(🙅)の受け持(chí )ち(🧖)だったらしく、田(🃏)川大作や青山敬(😂)太郎(láng )などの顔も見(jiàn )え(😼)てい(♊)た。田(tián )川は、(🏤)例のし(🚤)ゃ(📲)がれた、(💏)激は(🌅)げしい号令口調くちょうで、ほか(😳)の塾生た(👇)ちをせ(🔡)き(⛎)た(📞)て(🎌)なが(✳)ら、自分でも椅子や(🛐)机(jī )を運んで敏捷びんしょう(🙅)にたちは(🍩)たらいていた。こ(🐚)れに反(fǎn )して、(🌖)青(qīng )山の態度(dù )はきわめて冷(lěng )静だった。かれ(⌚)は、田(tiá(🚵)n )川の(💻)声には無頓着むとんち(🔺)ゃくなよう(🏝)に、並(😎)なら(🔱)べられていく机の列をじっと(😞)にら(😅)ん(🍗)では、そ(📒)のみ(🈵)だ(🏻)れを正(😥)し(✏)ていた。――(📴)二(🍪)人とも、それぞ(🏞)れに室長(zhǎng )に選(🐽)ば(💏)れ(👫)ていたのである。
「今朝(cháo )の鐘(zhōng )を(🎞)つ(🧟)い(🛍)たのはだれじ(🎴)ゃな(🐷)。」
大河(🌟)(hé )は板木(mù )を打ちや(🍯)め、け(😽)げんそうに次郎(🚷)のほ(🏘)うをふり(🕘)向いて槌(🔑)をわ(🚯)たした。次郎は、(🐙)すぐ(🗄)大河に代(dài )わって板(😧)木を打(dǎ )ちだしたが(🦒)、その打ちか(🏡)た(🦕)は、(😿)一つ一(yī(🚚) )つ(🛂)の音(yīn )が余韻よい(🏺)ん(👇)をひくい(📣)とまのな(🤠)いほ(📚)ど急調(😅)子で(🔶)、(🥈)いかにも(⏫)業ご(📛)うをにやしているよ(🕕)うな(🐿)乱(🔨)(luàn )暴さだ(🏢)っ(🤲)た。
「そ(🙂)の時、(🏰)実は大(✳)河君にいわれたこともあるんです(🏟)が、あとで(🤼)ゆ(💹)っくり先生に教(jiāo )えていただきたいと思(sī )っています。」
「むろん、ぼくは大河君にあやまる(💙)つも(🍒)りで(🚢)い(😣)ます。しかし、大河君(🍿)としては、ぼくがあやまっただ(🔦)けでは、気がすまないでしょう。」
「新(xī(🚞)n )参(✨)しんざんの小僧こ(🏮)ぞうでござい(⚡)ます(⏩)。」(📀)
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