フェラ 動画《japanese cfnm》2行目ライン
japanese cfnmあらすじ
そ(🈂)れには(😛)、組(👙)織や、(🍋)講(jiǎng )義科目や、諸行(🕴)事(shì )の時間割など、必要な諸計(🛁)画(🥚)が一通(🐴)りな(💟)らべられてい(📺)た(⏭)が、そのど(💯)の部分(🏛)を見ても常識(😰)からと(💆)びは(🕷)なれた(🐈)よ(🏅)うな(♋)ことは一つもな(🕢)かった。塾堂と名(😧)のつくと(❕)ころでは、そのころほとんどつきものの(😅)ようになっ(⛑)ていた「みそぎ」とか、「沈(shěn )黙ちん(🎮)もくの(💡)労(⚪)働(dòng )」とか、およ(🤧)そそういった、いわ(💆)ゆる「鍛練たんれん」的な行事が(🏴)全(🤾)く見(🐹)当たらな(⛲)いの(⛸)は、むしろみんなには、ふしぎに(⤵)思われ(🧦)たくら(😴)いであ(⛎)った。五時(🦌)半起床というの(🏒)が、二月の武蔵野(🔙)(yě )むさしので(🥦)は、ちょっとつらそうにも思(🦃)(sī )えた(👸)が、それも青(😯)(qīng )年た(🥉)ち(🐂)に(🆙)とっては、決(🎷)(jué )しておど(🛩)ろく(📇)ほどのこ(🌎)と(💎)では(🌨)なか(🔷)った。むしろかれ(🐐)らをおどろかし(👂)たのは、生活(huó )にうるおいを与あたえるよ(😱)うな行事(shì(👘) )が(🗞)、かなりの程(🚪)度に、織(zhī )おりこ(❄)まれていることであった。と(🔈)にかく、見る人が見(jiàn )れば(⏰)、日(⛴)常生(shēng )活(🌌)(huó )を(🏟)深(shēn )め(🚫)高(💔)める目(🎳)的(🌜)で、すべてが(🎲)計画されているという(🐷)こ(🛣)とが明(míng )ら(💪)か(🗄)であった。
(📑)大河は、その時(📹)、ちょうど槌をふりあげたとこ(🍏)ろだっ(🏀)たが、それ(🏛)を打ちおろ(♒)したあ(🏸)と(🥩)、ちらと次(cì )郎のほうを見て、あいさつをかえした(🐓)。
しかし(💢)、兄はおそらく道江(🐱)を(🏞)つれて来(🎱)る。いや(🖱)、かならずつ(🍃)れ(🔪)て来る(🛩)。そ(🛡)して、(🧡)無(wú )意識な残(🌚)酷ざ(👭)んこくさで自(zì(🔣) )分(🌏)の(🐒)痛いきずにさわ(♏)ろうと(🗨)して(🥈)い(🔏)る(🏩)のだ。二(èr )人(🚟)はあらゆ(👫)る(🚕)好(🥒)意にみ(🐉)ち(🐖)た言(🥩)葉を自(🎞)分(fèn )になげかけるだろう。二(📌)人のむつまじさ(🈁)を三人(🎴)にひろげることによって、二人は一そう深いよ(💫)ろこびを味わお(😤)う(🍩)とつとめるだろう。二(è(🤢)r )人(rén )はいろいろと(🤪)過去の(🐒)思い出を語る(🏮)に(📘)ちがいな(💪)いが(🎁)、その思(sī )い出(📌)(chū )の愉快(🐊)さも不(🆕)愉快(kuài )さも、三(🎗)人に共通するものとして(😜)語ら(🏁)れるにちが(🍗)いない。自(♑)分は、二(🈴)人(🐍)(rén )のそうした無(👜)(wú )意(yì )識な残酷さにたいし(🌊)て、い(🍑)った(🕍)いどういう態度(🌔)をと(💒)ればいいのか。い(👛)や、ど(⚾)ういう態(tài )度(👪)(dù(🏚) )をと(🐘)りうるという(🖕)のか。
「いつもこんな(📨)に起きない(🚕)んですか(🥎)。」
食後には、み(🔦)んな卓についたまま、雑談的に(🤲)感(gǎn )想(xiǎ(🙆)ng )を(🥣)述(🏨)べあったりする時間が設(🌮)けられていた。次郎は(📩)、その時間が来るのを待ち(🛃)かねていた(😙)ように立ちあがった。そして、みんなに(🎀)今朝(cháo )の起床の板(bǎn )木のい(🎟)き(❎)さつを(⚓)話(🍻)し、最後につけ加えた。
最初の日(rì(🖖) )曜が来た。開塾かいじゅくの日(🕧)がちょうど月曜だったので、(👽)まる一週(zhō(🔧)u )間(jiān )に(🎧)なる。
越前(qián )永(🐷)平(píng )寺えちぜんえいへい(👜)じに奕堂えき(🍻)どう(🐥)という名(🌝)高い和(🛺)尚(💛)お(😈)しょう(🐸)が(🤵)いたが、(🏢)あ(🙋)る朝、しずかに眼(yǎn )を(🈳)とじ(🚍)て、鐘楼しょうろうからきこえて来る鐘(🎆)(zhōng )か(⛓)ねの音(💮)ね(🤽)に耳を(🐄)すまして(🎖)いた(🐅)。和(🧜)(hé )尚は、今(🚁)(jī(🌉)n )朝の鐘の音に(📅)は、いつ(🌝)も(🤬)にな(💇)い(♈)深(🧢)いひびきが(🌧)こ(👽)も(😮)って(⏺)い(🈵)るような気が(🦇)したのであ(🤹)る。
「え(🚷)え、はじめの(🗽)うちは(🏄)、(🔛)いつもこんなふう(🦆)ですよ。五分(👱)や七分はたいて(👺)いおくれます。」
(✂)次(🕐)郎は、先生の(😂)言(🔂)葉(yè )がますます激しくなっ(🕰)ていくのにおど(🤬)ろいた。先生は(✒)、(👇)あるいは、昨日の入塾式に(🗝)おける平木中佐(zuǒ )の影響えいきょ(🔹)うから、(🏁)できるだ(🔠)け(🏙)早く塾生たちを救い出そうと(🍿)していら(⛸)れ(🛒)るのか(⛑)もし(⚽)れない(🚏)。し(🏴)かし、それに(🖤)しても入塾した(😛)ばかり(🐤)の青年た(📘)ちに話す言葉(yè )としては、あ(⏹)まり(🕜)にも激しすぎる。これではかえって(🕳)逆(💭)効果(guǒ )を(♎)生(shēng )むのではあるま(📅)い(📐)か。
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