と、次(cì )郎(láng )は眼をふせたまま頭(tóu )をさげ、逃(táo )に(💞)げるように塾長室(🍗)を(㊗)出(chū )た。
次(🐔)(cì )郎は、(♊)朝倉(cā(⛏)ng )先生(shēng )らし(🌖)くない(🌎)詭弁(🍄)き(🎱)べんだとい(💀)う気(qì )がしてさびしかった(📝)。かれは(📎)語気を強めて言っ(🐵)た。
「な(✈)るほ(🚫)ど。そうか。――しか(🌯)し、大河に(🥦)し(🏒)ちゃ惜おし(👰)かったね。お(🖐)し(😣)まい(🔀)ごろ(🚙)にはかんしゃくをお(🎶)こ(🎖)し(📀)ていたようだ(📽)ったが。」
飯島(🔊)は、それまで、やはり入(🎲)り口(🌷)(kǒu )の階(jiē )段(duàn )に立って、何(📂)か(🎆)と指図さしず(🕵)がまし(🚗)い口をきい(📌)ていた。しかし、(😤)次郎が雑(⤵)巾をも(🚖)って(🎞)大便所の(🌡)中(zhōng )にはいったのを(🚄)見る(🤕)と(🍈)、さす(😍)がに気がひけたらしく、(🛠)指(📃)(zhǐ )図(tú )する言葉の(👂)はしばしがに(⬅)ぶりがちになり、何かし(🔌)ら気弱さを示していた。
「やはり強(qiáng )制(📨)が必要(💙)だとい(🚽)うの(😷)かね。そ(🕟)れじゃあ話(🏣)はまた逆もどりだ。」
先生の言葉(yè )の調子は、は(🍜)げしいと(👂)いうよりは、(😖)むしろ悲痛だった。
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